《走进交响》教学设计 课型：音乐欣赏课 年级：八年级 课时：第一课时 教材分析: 交响音乐是最富艺术魅力的音乐艺术之一，是运用器乐演奏的集体形式共同创造结构宏大、意韵深广、色彩丰富的艺术形式，具有深刻的思想内涵和高度的艺术性。 “乐圣”贝多芬的《第五（命运）交响曲》第一乐章，具有很强的哲理性。变现了人民群众的理想和愿望，反映了欧洲大革命时期人民渴望摆脱苦难，以斗争换取自由、争得光明的坚强意志和决心，体现了“通过斗争，获取胜利”的伟大精神。以一个特定的动机，作为整部交响曲的“核心”动机。《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品，乐曲展示的是一个广袤荒漠中的生活画面。东方风格的曲调和俄罗斯曲调和谐地交织在一起，象征东方土著行商与俄罗斯军队在草原上相遇，他们在军队的保护下，从容安详地行进在砂质草原上。 教学目标： 1.欣赏贝多芬的《命运》交响曲第一乐章两个主题。 2.感受鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》片段。 3.学会关注音乐作品的两大基本创作手法：重复和对比，感受交响乐队的音响效果,运用通感体验对交响乐队的已有知识和经验进行回顾和梳理。 教学重点: 熟悉贝多芬的《命运》交响曲第一乐章，感受鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》片段。 教学难点： 对比聆听、视唱乐曲的主题，感受乐曲表现的思想情感，想象乐曲描绘的意境。 教学准备： 课件、多媒体、钢琴等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 欣赏卡拉扬指挥的《第五（命运）交响曲》视频片段，用两个形容词形容听后感受？对这个音乐熟悉吗？作者是谁？这位指挥家是否认识 感受：激动的，期盼的，痛苦的，充满信心的，不安的，紧张的，茫然的。 交响音乐：是一种大型的管弦乐队表现形式，他的乐曲数量非常的多，音域宽阔，表现，所以常给我们带来听觉和情感上的震撼感受。 贝多芬出生在德国波恩一个贫困的家庭，他的一生是波折的，自28岁起，贝多芬听力逐渐减退,至50岁时双耳完全失聪，但他坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。在欧洲音乐史上，他起到了“集古典主义大成，开浪漫主义先河”的 作用，被尊称为“乐圣”。 介绍指挥家卡拉扬。 西洋交响乐队可以分为四个乐器组：木管，铜管，打击，弦乐。 【设计意图】直接从交响音乐视频开始音乐课程，省略了传统的导入，通过音乐视频的欣赏，引出一系列交响音乐相关知识，让学生注意力很快集中到音乐课堂并能感受到交响音乐的震感。 二、欣赏《命运》交响曲第一乐章 1．欣赏第一主题 ①分辨是哪个乐器组演奏的？ 师：我们一般都认为弦乐器优美抒情，其实它也能发出震撼有力的音响效果来。常有同学说：“老师我们听不懂交响乐。”其实你只要能抓住主题他就不那么难以理解了，主题就像是一个小小的种子，这颗种子会悄悄地生长发芽， 但是这颗种子，一瞬即逝，我们怎样才能抓住他呢？ ②做一个三短一长的声音游戏，拍手从慢到快，从弱到强。 贝多芬的第五交响曲，正是由这个充满震撼力的三短一长的音响拉开了序幕，我们刚刚表现出来的就是三短一长的不断重复。 ③讲解ff 、自由延长音记号。 ④学唱第一主题旋律。 师：第一主题严峻有力，被法国大文豪罗曼罗兰称为“命运在敲门”。它像是一种严厉的警告，暗示着悲剧性的命运降临在人们面前，给人一种窒息的感觉，音乐是听觉艺术，贝多芬的耳聋对他是极大的打击，但是贝多芬认为一个人应该成为生活和命运的主人，扼住命运的喉咙，通过斗争，获得胜利。 2．欣赏第二主题 ①听第五交响曲《命运》第一乐章的第二主题。思考跟坚定有力的第一主题相比，第二主题的力度、节奏、线条、情绪有什么变化？ 第二主题跟第一主题形成了鲜明的对比。 ②学唱一下第二主题的旋律，（哼唱） 注意声音的抒情柔和 师：这两个主题 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
