快乐的孩子爱唱歌 教学目标： 1、乐于参与各种音乐活动，在演唱、听赏、律动等活动中感受音乐的情绪，享受音乐带来的快乐。 2、用轻松、快乐的声音演唱歌曲《快乐的孩子爱唱歌》 3、在唱会、唱美歌曲的基础上，能用不同的表现方式丰富歌曲。 教学重难点： 歌曲的吐字咬字 轮唱的和谐统一 教学分析：《快乐的孩子爱唱歌》这首歌的歌词密度较大，速度稍快，几乎都是一字对一音，咬字吐字是教学难点之一。要求读得清晰、有弹性，尤其是每小节的第一个字可稍作强调。歌曲中后十六分节奏和附点节奏的重复运用赋予了歌曲活泼的情绪，引导学生用轻松、快乐的声音来表现歌曲，是声音保持美感。 教学过程： 课前热身操《哦，十分钟》 导入： 师：刚才的课间十分钟活动开心吗？快乐吗？看来，快乐的方式有很多，只要我们唱起来，动起来都能表达快乐的心情。接下来，让我们继续向快乐出发吧！ 节奏律动 师：老师只有一个要求：一切活动都要看好老师的指挥。老师先做，做完后你们再进行模仿，明白了吗？准备开始，请你跟我这样做，我先来 脚：X X X X 站起来一起试一试,听好口令1、2、1、起 生：X X X X 身体跟着摆起来，脚步节奏不要停，轻轻地、整齐的、不要抢拍，不要快，听一听，老师加了什么？（加入铃鼓节奏） 手： X X X X X X X 生：X X X X X X X 手脚并用要协调，真不错，脚步节奏保持好，老师的节奏变化了，请你们仔细听一听。 师：X X X X X X X X 生：X X X X X X X X 随着铃鼓节奏变化不同的声势动作拍一拍 师：小朋友模仿的真不错。通过刚刚的一个小练习，我发现三（）的小朋友们的模仿能力和律动能力、听觉能力都很强。刚才我们通过哪些方式跟着老师一起模仿律动的？生：声势动作 师：我们用这样的方式来感受节奏从易到难的变化，你们觉得好玩吗？开心吗？ 这么快乐的节奏它想表达什么内容呢？请你继续跟着老师踏起节拍，1，2,加上脚1,2，加上手 X X X X X X X X 读歌词 （1）师在生的律动节奏中读歌词。 师：老师加入了什么？ 生：加入歌词 师：歌词的节奏和你们的律动一样吗？ 生：一样 师：你们能立刻读出来吗？ （2）生尝试完整读歌词 师：真不错，有了之前的练习，我们一下子就加进去了。 （3）师指导学生读好歌词 这里运用了后十六分音符节奏，读起来舌头要灵活一些，（头声的训练）听一听，老师在哪个字上面进行了特别的处理，带给你一种什么感觉？生：每一小节第一个字突出。 师：因为它的强弱规律是强弱次强弱的规律。 （字头突出、口齿清晰、声音轻巧）带着这样的秘诀我们一起来试一试吧！ （4）师拍恒拍，生读歌词 师：小朋友们，刚才我们用了哪几种方式表现快乐的情绪？ 生：说、踏、 拍 师：是啊，全身的参与让我们体会到的快乐也是多样的。这就是今天老师带来歌曲《快乐的孩子爱唱歌》 学唱新歌 揭示歌名，并听全曲，师范唱 师：听一听，刚才律动的节奏在歌曲前半部分还是在后半部分？ 2、学唱第一部分 师：欢快的节奏给它们加上调皮的小音符唱起来会更快乐！听一听，这两个乐句中你能找出相似的旋律吗？ 师唱旋律找出相似旋律 师：找到不同后逐个击破，让我们加入柯尔文手势唱不同的旋律，并唱出力度的变化。 唱旋律 生尝试完整唱，并带着学生用柯尔文手势唱前三小节不同的旋律。 （模仿老师一起感受旋律的走向）说一说哪个音符给你留下了俏皮、可爱的形象？最高音出现在哪里？音越来越高表现了情绪低落还是高涨？ 带着轻巧的声音和快乐的表情完整演唱第一部分旋律（1遍）（唱好do’和ti re’do’） 填词唱，注意一字多音（轻巧有弹性的声音演唱并能唱出力度的变化） 跟琴唱第一遍后提问（老师示范对比唱） 师：听一听，哪种唱法更快乐？ 师：快乐的声音是怎样的？（是跳跃、欢快的。就像小皮球一样有弹性 ... ...
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