课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 学期 春季 课题 《笔情墨意抒胸臆》 教科书 书 名：义务教育教科书 苏少版教材 -出卷网-：江苏凤凰少年儿童-出卷网- 指导思想与理论依据 本课以美术学科素养和《美术课程标准》作为指导思想，强调对学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面能力的培养，注重将知识与技能相融合，通过艺术手段表达情怀与情感。依据《美术课程标准》要求学生学习中国画的表现方法，在绘画创作中合理构图，运用中国画的基本笔法、墨法进行实践。引导学生在描绘物象过程中，表达情感和思想，感受中国画的独特魅力，从而培养学生的创新能力，增强学生的笔墨表现能力，培养学生对中华优秀传统文化的喜爱之情，引起学习优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化的重视。 本课程以"建构主义"理论为依据，教师将学生的学习看作是一个意义建构的过程，学生通过新、旧知识经验的相互作用，来形成、丰富和调整自己的认知结构的过程。学习是一个双向的过程，一方面新知识纳入到已有的认知结构中，获得了新的意义，另一方面，原有的知识经验因为新知识的纳入，而得到了一定调整或改组。本课程将学生的新、旧知识自然地融入到课堂教学中，成为学生成长的文化养分，培养学生对优秀传统文化的热爱。 教学背景分析 教材分析： 本课为江苏版实验教科书八年级下册“造型·表现”学习领域中第3课《笔情墨意臆抒胸臆》。根据《美术课程标准》将本课安排在《轻描重彩总相宜》后，引导学生在了解宋代花鸟画的过程中，加强对学习中国优秀传统美术的了解，弘扬优秀民族文化的重视。本课的教学重难点从理解中国写意花鸟画“笔情墨意抒胸臆”的造型理念入手，到学会用中国画写意的方法表现生活中花卉或蔬果的基本画法，使学生在创作过程中感受到国画所带来的独特魅力，感受艺术源于生活且高于生活的意义，把握写意花鸟画用墨用色的一般方法，唤起学生在学习生活中的情感，用写意花鸟画的形式表达个人的志向和情怀，让学生充分感受写意花鸟画如何来借物抒情，托物言志。让学生深刻的理解中国传统文化是民族的血脉，是我们的精神家园，它不仅蕴藏于经典著作中，而且存在于我们的生活方式和思维意识中。 学情分析： 初中学生对中国画笔墨技法的认知还停留在小学阶段，对国画作品也有一定的理解，但由于所掌握的绘画能力还不够完整，不能够很好的理解中国画展现出的魅力。 初二的学生已初步成熟并形成对生活的情感态度，并且有着一定的自我意识，通过初一学年美术课程的学习，对于美术的造型、结构、色彩等基础知识有一定的了解，也开始有了明确的志向、理想和追求，学习技能技巧的能力大为提高。 教学过程中应注重启发学生思考、引导学生归纳和理解知识内容，并为学生提供多种作业选择的方式，使学生通过作品表达自己对国画的喜爱之情，从而达到教学目标。 教学方式：启发式、讲授式、探究式、实践活动式 教学手段：多媒体应用 技术准备：多媒体设备、实物展示 教学目标（内容框架） 知识与技能： 理解中国写意花鸟画“笔情墨意抒胸臆”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉或蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。 过程与方法： 通过对作品的赏析和评述、观察、比较和体验，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。 情感、态度和价值观： 感受中国画家“笔情墨意抒胸臆”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。 教学重点： 理解中国花鸟画"笔情墨意抒胸臆”的造型理念,学会用中国画写意的方法表现生活中花卉或蔬果的情趣。 教学难点: 感受中国画家 ... ...
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