第1课《邓稼先》教案(第二课时) 课题 《邓稼先》第二课时 单元 学科 语文 年级 七 学习 目标 1.理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨 2.品读文中富有深刻内涵的语句，体会作者在文中所表现的强烈爱国感情； 3、学习邓稼先默默奉献、鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。 重点 学习揣摩课文关键语句或语段的含义 难点 把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果 教学过程 教学环节 教师活动 学 生 活 动 设计意图 复习检查 1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是( A.宰割(zǎi) 筹划(chóu) 鲜为人知(xiān) B.元勋(xūn) 颤抖(chàn) 锋芒毕露(lòu) C.萦带(yíng) 诞生(dàn) 风悲日曛(xūn) D.彷徨(páng) 殷红(yīn) 燕然勒功(lè) 答案：C A项，“鲜”应读“xiǎn”;B项，“露”应读“1 u”;D项，“殷”应读“yān”。 2.选词填空。 (1)邓稼先则是一个最不要_ 人 物 。 A.引以自豪 B.引人注目 C.引吭高歌 D.出人头地 (2)稼先为人忠诚纯正，是我最 的 挚友。 A.可爱 B.尊敬 c.敬爱 D. 爱戴 【答案】(1)B (2)C 3.给下列句子排序，最合理的一项是( ) ①那时，“国之兴亡，匹夫有责”的爱国理念深入每个人 心中，生根、发芽、结果，并代代相传。 ②我们古圣先贤的教育不愧是做人扎根的教育。 ③他们为国为民不惜舍生忘死。 写 巩固基础知识 唤起对课文内容 的熟悉 ④古时儒学盛行时，每个学子都有修身齐家治国平天下的 抱负和理想。 ⑤同样经受过外国列强的侵犯，但就是国人这种为国家忠 心不二、鞠躬尽瘁的爱国精神，坚定保全了我们民族的尊严和 命脉。 ⑥所以，在我们中华绵延五千年的灿烂文明的背后，有着 数不清的持道守德、以身殉国的仁人志士。 A.④①②③⑤⑥ B.②④③①⑤⑥ C.②④ ①③⑤⑥ D. ④①③⑤⑥② 【答案】c【解析】本题中的语句叙写的内容是：我们古 圣先贤的教育不愧是做人扎根的教育。所以②应该放在首句， 排除掉A和C;再看①③句之间的关系，前文是“儒家思想 ”, 是理念，②④句与①衔接紧密，③则是说其表现。应该承接① 句。据此分析，答案为C。 讲授新课 一、分析几部分之间的关系。 历史背景———引子 人物对比 生平经历和贡献巨大贡献 补充扩展 沙漠创业 具体化 热情赞颂———总结 二、精读，提问 第一部分：在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来 的历史 先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科 学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中， 从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得 悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 第二部分，思考：为什么作者不把邓稼先的生平事迹和巨大贡 献做详细的介绍呢 ( 听 记 ) 学 生 默 读 , 思 考 理清层次 进一步把握课文 作者是科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度 及气质、品质、价值观、人生道路等方面———这是职业角度 的理解、佩服、骄傲；而不是把注意力放在事件具体细节的描 写上。 作者又是邓稼先的朋友和同学，包含着对老朋友无尽的思念、 感伤、敬爱；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生 中某些与邓稼先相同的东西。 作者与邓稼先虽有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十多年， 对邓稼先的工作不可能很了解，掌握材料不多，加上这又是一 篇短文，不宜铺开来写。扬长避短。 第三部分思考：作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做了怎样 的对比 为什么对比着写 勾画出两人不同个性、品质的词语 及细节。 更能突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然的得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精 神的儿子。”“邓稼先是中国 ... ...
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