教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 课题 四季的形成 教科书 书 名：科学义务教育教科书 教材 -出卷网-：河北人民-出卷网- 教学目标 1.知识目标：能说出四季形成的原因。 2.能力目标：能利用实验探究四季的变化。 3.情感目标：能对四季的变化产生浓厚的探究兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 认识四季变化是怎样形成的。 教学难点： 1. 能根据实验现象推理四季形成的原因。 教学准备 PPT课件、地球仪、视频资料、台灯等 教学过程 （一）情境与问题 师：同学们，大家好，很开心能和大家一起来到我们的科学课堂，今天，我们邀请了四季宝宝之一--冬宝，和我们共同开启科学探索之旅，我们一起请冬宝出场吧！ 冬宝：同学们好啊，我是冬宝，代表四季家族和大家一起来学习！今天我给大家带来一个特别有趣的节目，邀请所有会唱歌的同学和我一起合唱“二十四节气歌”！快来加入我们的歌声，一起感受中国传统文化的美妙吧！ （播放二十四节气歌） 冬宝：我们来看一年中的24个节气，它们共同构成了我们的四季：春、夏、秋、冬。每个季节都有着独特的魅力和景象，你有没有想过这些季节是如何形成的呢？让我们一起来了解一下四季的形成原理吧！ 探究新知 1.提出猜想 师：冬宝不仅给我们带来了精彩的才艺，还带来了有趣的问题，人类科学的进步离不开大胆的猜想和想象，你认为四季是怎样形成的呢？ 师：对于这个问题，同学们有不同的猜想，我们一起来听一听吧！ 生：我认为四季的形成与日地距离有关，地球离太阳近的时候温度高是夏季，地球离太阳远的时候温度低是冬季。 生：我认为四季的形成与太阳辐射有关，太阳辐射强是夏季，太阳辐射弱是冬季。 生: 不对不对，我认为四季的形成与太阳高度角有关，太阳高度角大的时候温度高，是夏季；太阳高度角小的时候温度低，是冬季。 师：从同学们刚才的回答中，我听到了：太阳、太阳辐射、太阳高度角、日地距离。 其中，太阳辐射指的是太阳光热能的主要来源，太阳辐射强的时候热量多，我们会感到温度高；太阳辐射弱的时候热量少，我们会感到温度低。那太阳高度角呢？它指的是太阳光入射方向和地面的夹角：相同情况下，太阳高度角大，温度高；太阳高度角小，温度低。 太阳高度角也会决定影子长短的变化呢，太阳高度角小的时候影子长，太阳高度角大的时候，影子短。这种现象在一天早晚和中午表现最为明显，早晨和傍晚影子长，说明太阳高度角小；中午影子短，说明太阳高度大。 2.理论推导 师：同学们，你们都是小小猜想家，到底哪个是正确答案呢？科学光有猜想和想象还不够，我们还要继续推理和验证，请同学们先来看3个问题： 1不同季节事物的变化与什么有关？（请举例说明） 2影响四季变化最主要的因素是什么？ 3四季变化的时间周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？ 师：我们请一位同学来说第一个问题。 生：我认为，不同季节事物的变化与温度有关，地球上大部分动、植物都有：春生、夏长、秋收、冬藏的物候规律，很多动物也有冬眠的习性，这些事物季节性的变化规律都与温度有关。 师：这些物候的变化都跟随着温度的变化而变化。 2.说明影响四季变化最主要的因素是什么？ 生：我认为温度的高低取决于热量的多少，而地球上的热量又来自于太阳辐射，太阳辐射的多少又受太阳高度角的影响，太阳高度角小，温度低；太阳高度角大，温度高。这说明影响四季变化最主要的因素是太阳高度角。 师：我们利用温度和太阳高度角的关系找到了影响四季变化最主要的因素。接下来我们来看第三个问题： 3.四季变化的周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？ 生：老师，我有想法，从时间的一致性上来说，四季的变化可能和地球的公转有关。 生：老师，我也认为四季的变化可能和 ... ...
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