5.3 善用法律 表格式教学设计

善用法律 教学设计 章节名称 第二单元 遵守社会规则 第五课 做守法的公民 第三框 善用法律 课时 1 课标、学科基本要求对应的内容 课标：“能力”和“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益；掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。基本要求：树立规则意识、法治观念，学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。提高依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识和能力。 学习重点 遇到侵害，依法求助；有勇有谋同违法犯罪行为作斗争 学习难点 依法维权的途径（法律服务机构、国家法律救济、诉讼） 内容与学情分析 第五课做守法的公民第三框“善用法律”帮助学生认识法律救济的相关知识，增强依法维权的意识和能力。针对学生对依法维权认识和行为方面的有限。由于中学生涉世不深，缺少社会经验，这一阶段他们求知欲和模仿力强，对自己的周围世界充满好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，对社会热点问题和国家重大事件关注度不大，自身法律意识淡薄，自我保护能力差。再有学苗素质参差不齐，除了来自农场垦区，还有附近的村屯，学生之间的的基础差距较大，学困生较多，两极分化现象特别典型。尤其通过第五课前两框的教学和巩固反馈结果，令人更真实地感受到，他们对现在接触到的法律方面的知识特别陌生。当自己的合法权益受到侵害后，要么忍气吞声，要么私自报复。学生有待了解运用法律武器保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己的合法权益，以保证他们各种权利，使其健康快乐地成长。因此，对学生进行自我保护方面的教育是非常重要和迫切的。 教学目标 增强依法维权和勇于、善于同违法犯罪行为作斗争的意识；培养依法维护自身合法权益和见义智为的能力；了解依法维权的有效途径；知道诉讼含义、作用和使用情况；懂得勇于善于与违法犯罪行为作斗争的原因和做法。 学生课前需要做的准备工作 复习前两框内容，带着老师布置的问题预习。 教学策略 情境导学、合作探究（案例分析 对比归纳）、训练反馈三段式教学 教 学 过 程 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标 情境导学 1.前测旧知--复习案例分析说明：未满18周岁的学生阿斌，七年级时被评为三好学生，进入八年级后，常与社会闲散人员交往，沉迷网络游戏。上课常打瞌睡，常旷课骂人，不完成作业，纠集他人结伙滋事，携带管制刀具，屡教不改。九年级时拦路抢劫，把人打成重伤，被公安机关抓获归案。人民法院判处他有期徒刑两年零三个月，并处罚金20000元。复习不良行为、严重不良行为、违法行为、犯罪及基本特征、预防犯罪的做法等。结合镜头一镜头二两则材料（教材P58），引导对比分析，得出结论。引入新课。呈现学习目标。 联系所学内容回答问题，进入情境；感受依法维权的重要性，交流。了解学习目标。 针对学习中存在的问题，回顾上节课内容前测复习,创设情境，导入新课。明确学习任务。 合作探究 目标一：遇到侵害 依法求助1.探究与分享：讨论“宅基地纠纷”案例材料，设置任务问题。七年级学生小A的父亲,因宅基地问题和邻居张某发生口角，被张某的儿子打成重伤。事发后，张某托人说和，要求将此事私了，并愿意承担医疗费用。小A的母亲觉得是多年的邻居，也同意私了。而小A的哥哥却不同意，要“以牙还牙”，非要报复张某的儿子不可。李某在此情况下，左右为难。问：依法维权的途径有哪些？法律服务机构有哪些？国家法律救济怎么实现？诉讼是什么？有什么作用？类型？归纳明确观点一内容。3.呈现关于法律服务机构和诉讼的两道对应练习：材料一：中学生小华从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，再次通过仍然鸣叫。随后，小华 ... ...