人美版九年级美术下册《3. 设计与生活》教学设计

《设计与生活》教学设计 教材分析 本课是“设计”“应用”类的课程，课程标准要求的教学模块虽然不能涵盖所有的设计种类，却是最接近我们日常生活的，可以说现在的生活中无处不包含设计，无处不体现美学，我们怎样发现生活中的设计美。 教学目标 1、知识与技能：知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，作业中表达自己的想法。 2、过程与方法：能举例说明设计来源于生活又服务于生活。能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。 3、情感、态度和价值观：学习设计师创新地解决生活中得问题，用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。 教学重难点 重点：欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。设计是为了满足人类衣、食、住、行、用的物质和精神需求，而做出的种种设想和规划。 难点：优秀设计的评价标准。设计既追求实用又追求美观，既体现创造又体现智慧。设计学习既是对科技和艺术结晶的认识，也是理性与感性结合的体验。 教学准备 课件 纸笔 教学过程 一、情境导入 猜一猜是什么设计？ 儿童医院的设计： 门诊大楼以蓝、绿、黄等色彩搭配，走廊里有绿色植物、艺术壁画等点缀。 早在上个世纪60年代开始，德国就开始研究色彩与治疗的关系。德国卫生部还专门设立了一个“医院健康色彩部”。 讲授新课 1、什么是设计？ 有目的，设计便已经启动。 思考生活中一些产品设计出来的原因和联系。 设计的发展历史 手工产品阶段、生产设计阶段、生活设计阶段 设计的分类 从设计的基本形态上，可以大致分为三类，平面设计、立体设计和空间设计。如视觉传达设计包括广告设计、标志设计、书籍设计和包装设计等；产品设计包括家具设计、交通工具设计、家用电器设计、日用品设计和服装设计等；环境设计，包括室内设计、室外设计、景观设计和园林设计等 小结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。设计是随人类出现而出现的一种文化现象，是人类从蒙昧混沌走向文明的标志。 2、设计来源于生活又为生活服务。 提问：生活中有哪些印象深刻的设计作品？举例讲解 日本多功能书包 多功能拐杖 滑板行李箱 盲人水杯 小结：艺术设计就是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面因素，再现于和我们生活精密相关的设计当中，使之不但具有审美功能，还具有使用功能。 拓展提升 1、讨论生活中需要改进的设计 学生讨论不人性化的日常设计，比如插头、U盘、盲道等。 2、怎样的设计是好的设计？一个好的设计，它的评价标准是什么？ （1）不美观的城市基础建筑。 （2）视频加图片，介绍日本九平米公寓与香港的水泥管房屋。 设计师罗发礼设计的水管房，就是不想让人永远住在令人窒息的“棺材房”，它小而全的功能，完全能够让一个成年男人舒展四肢、昂首挺胸的空间尺寸，充分体现了“即使空间小也满足基本的功能需求”的设计思路。 人性化的设计，因为切实考虑到你的实际需求，打动人心，让人活得更有尊严。 小结：一个好的设计以人为本，兼具实用功能和审美功能。艺术设计首先是为人服务的，艺术设计应是人类社会一定的物质功能与精神功能的完美结合。 请根据讨论中生活中需要改进的设计，说说你会怎样改进它的设计。 教师请学生以小组为单位，教师根据学生在设计中出现的问题进行相应的辅导。选出最佳设计，在全班进行展示交流，阐述设计构思。 四、小结 设计既追求实用又追求美观，既体现创造又体现智慧。设计学习既是对科技和艺术结晶的认识，也是理性与感性结合的体验。多年之前，哆来A梦里面的幻想已经触手可及，同学们对设计的改进有一天也可能也会成为现实。 ... ...