20雾在哪里第二课时教学设计

《雾在哪里》教学设计 【教材分析】 本文是一个童话故事，充满童趣的想象。作者运用拟人的修辞手法，将 “雾 ”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把 大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙 景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界 ”，把云 开雾散称作“雾藏起了自己 ”，整篇课文语言显得生动有趣。 课文共 10 个自然段。第一 自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者 的阅读期待；第二至七自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景 物藏起的景象；第八至九自然段写雾把自己藏起，云开雾散，一切恢复原状 的景象；第十自然段用设向句结束全文，显得神秘又回味无穷。 课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再 写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用 “无论……还是……都…… ”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受 到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。 课文配有插图，第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市 等藏起来的情景，画面朦朦胧胧，隐约见到景物的轮廓。第二幅是云开雾散 的景象，画面豁然开朗，摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。插图前后照应， 有助于学生图文对照理解课文内容。 本单元的主题是“想象 ”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验 ”。 本文可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会 雾的淘气。 【学情分析】 二年级的学生经过小学一年的学习，能初步借助拼音读准字词，有一定 的识字量，有一定的阅读能力。学生能借助拼音读准字音，但读出句子隐藏 的语气还有欠缺，需要教师的引导。在理解课文内容上，学生能大概了解故 事内容，教师要训练学生的阅读检索技能。 【教学目标】 1.会认“雾、淘 ”等 12 个生字，会写“于、论 ”等 8 个字，会写“于是、 无论 ”等 11 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句， 说说雾来的时候的景色。 3.能用自己的话说一说雾是什么样子。 【教学重难点】 1.能读好雾说话时的语气，读好描写雾景的长句子。 2.能找出雾藏起来的事物，并说说雾来的时候的景色。 3.能仿照课文例句，想象雾景。 【教学准备】课件 【课时设计】2 课时 第二课时 【教学要点】 1.能说出雾来的时候的景色。 2.能仿照课文例句，想象雾景。 【教学过程】 课程介绍页 同学们，大家好！今天我们学习第七单元第十九课《雾在哪里》 。 板块一 大脑运动操 1.上课准备。 书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。 要想学得好，我们要做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听 讲记得牢，认真书写错字少。 2.语言训练点。 （1）请正确朗读以下词语。 于是 连同 行人 无论 岸边 一切 海水 海岸 不久 船只 同时 出现 远方 房屋 散步 同学们，上课前先来考考大家，你准备好了吗？ 第一关：词语关。这些词语你会读了吗？请你跟老师一起读一读。（师 范读 15 个词语） 于是无论海水船只远方 连同岸边海岸同时房屋 行人 一切不久出现散步 （2）请将下面的句子读流利。 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 我要把自己藏起来。 看来第一关难不倒大家，接下来，第二关：句子关，你能跟老师一样将 句子读流利吗？ （师范读 4 个句子） 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 我要把自己藏起来。 （3）请将课文读通顺、读流利。 第三关，你能跟老师一起把课文读通顺、读流利吗？（播放音频） 【设计意图：教师提醒学生准备好上课学习用品，有利于学 ... ...