23纸船和风筝第一课时教学设计

《纸船和风筝》教学设计 【教材简析】 部编版第三册第八单元围绕“相处 ”这个主题选编了四篇童话故事，《纸船 和风筝》是本单元的第三篇童话。这是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和 小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后， 又用纸船和风筝修补“裂缝 ”，相互谅解的故事。 本单元教学的教学重点是综合运用多种方法自主识字、自主阅读。本课是第 一篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首 查字法等识字方法综合运用到课文的学习中。 课后练习题，第一题要求默读课文，试着不出声，这是继第七单元后再次提 出默读要求，可引导学生在默读中提取简单信息，巩固默读方法，让每一次的默 读真实有效。第二题要求学生猜读加点字的读音，并交流猜读方法，可引导学生 运用多种方法识字，鼓励猜读方法灵活多样，提倡用识字方法认识其他生字。第 三题要求学生通过两组句子的比较，感受“漂哇漂、飘哇飘 ”在表情达意中的作 用，可引导学生在朗读和想象中比较，体会 “漂哇漂、飘哇飘 ”这样词语会让 句子读起来音韵变长，更有画面感。第四题是选做题，鼓励学有余力的学生尝试 写一写，表达真情实感，只要求语句通顺，言之有物。 课文配有一副跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小 熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情 的美好场景。 【学情分析】 本课的教学对象为二年级第一学期的学生，二年级的学生活泼好动、大胆且 独立，但有意注意的持续时间比较短，所以要设计紧凑而有趣的教学情景。学生 在一年级下册学习了音序查字法，在本学期学习了部首查字法。除此之外，学生 还在之前的课文学习中学习了很多识字方法，如借助插图识字、借助形声字构字 规律识字、联系生活经验识字和联系上下文识字。因此，教师可以引导学生运用 多种识字方法自主识字、 自主阅读。 【教学目标】 1．认识“筝、鼠 ”等 11 个生字，正确书写“折、张 ”等 7 个字，会写“纸 船、松果 ”等 7 个词语。 2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感 悟。 【教学重难点】 1．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 2. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感 悟。 【教学课时】2 课时 【教学准备】教学课件 第一课时 【教学目标】 1. 学习生字词； 2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 【教学重点】 综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 【教学难点】 综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 一、上课准备 小朋友们好！很高兴和大家一起学习。在展开今天的学习之旅前，请同学们做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。准备好了吗？ 二、小游戏：看图猜读 （一）逐张出示图片，猜读生字词 上课前我们先来玩个小游戏吧！ （出示小熊图+词语“小熊 ”）这个词语读什么，请你借助图片猜一猜、读 ( xi ǎ oxi ó ng 一读吧。（没错，这个词读“小熊 ”） ) （出示松鼠图+词语“松鼠 ”）这个词语呢？请你猜一猜，读一读。（对了， 图片上画了一只小松鼠，所以，这个词语读———松鼠，注意“ 鼠 ”是翘舌音，再 读一遍“松鼠 ”。） （出示纸船图+词语“纸船 ”）图片上的是纸船，所以，这个词语读———纸 船。“船 ”是前鼻音，要读准哦。再来一遍“纸船 ”。 （出示风筝图+词语“风筝 ”）这个同学们一定很熟悉了，它就是———风筝。 注意这个“筝 ”单独一个字的时候读第一声“筝 ”，和“风 ”组成词语的时候要 读轻声———风筝。 小朋友，借助图片可 ... ...