中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元集体备课 本单元以“爱国情———为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识34个生字，读准1个多音字，会写31个字，会写23个词语。◎能辨别词语的感彩并恰当运用。◎了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 语言积累 ◎背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。默写《示儿》。◎背诵与国家兴衰有关的成语。◎体会顿号的用法，并能正确使用。 阅读理解 ◎有感情地朗读课文。能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。◎领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句子的含义。◎能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。◎能结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》与《圆明园的毁灭》表达的情感的相似之处。◎能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。 口头表达 ◎能以《小岛》中将军的口吻讲述故事。◎能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。 书面表达 ◎能根据习作要求大胆想象。◎能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。◎能根据同学的建议修改习作。 12 古诗三首 【教学目标】 1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 【教学重难点】 能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；搜集相关资料，了解诗人的写作背景。 【教学课时】 3课时 第1课时 《示儿》 【课时目标】 1.认识“乃”这个生字，会写“祭、乃”2个字。 2.有感情地朗读《示儿》，能背诵和默写这首诗。 【教学过程】 一 谈话导入，带入诗境 1.谈话导入。 艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”同学们，说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢？（屈原、文天祥、岳飞、林则徐、郑成功等）不论经过多少年，这些爱国人士一直活在人们心中。今天，我们将穿越到南宋，去感受爱国诗人陆游炽热的爱国之情！ 2.板书古诗题目，齐读古诗题目。 （1）引导：从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ 看注释，理解古诗题意：“示儿”指给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 （2）简单介绍陆游。 课件出示： （2）陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。 （3）创设情境：（课件出示陆游肖像图）800多年前，一位85岁的老人僵卧病榻，老泪纵横，他颤颤巍巍地挣扎着起来，给儿子写下了一首绝笔诗。他写的内容会是什么呢？ 【设计意图】谈话导入，并创设情境，将学生带入学习古诗的情境之中。简单介绍诗人之后，在创设情境的基础之上提出疑问，激发学生学习古诗的兴趣。引导学生读懂古诗题目，有利于引导学生更好地理解古诗内容，读出古诗题目中隐含的信息。 二 初读识字，理解诗意 1.初读古诗，读准字音。 （1）学生自由读古诗，读准每一个字音。 （2）指名读诗句，着重提示“家,（jì）、乃（nǎi）翁（wēnɡ）”的读音。（注意“翁”的韵母不要读成onɡ） （3）区分形近字：祭—蔡，乃—及。 随文指导“祭、乃”的书写。 ①祭：左上部分的横撇要舒展，右上部 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
