18 在长江源头各拉丹冬 教 学 目 标 1 ·把握游记的特点，理清文章的脉络。 2 ·有感情地良读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。 3 · 品味文章语言，把握写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。 教 学 过 程 第 1 课 时 一、导入新课 观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》“你从雪山走来，春潮是你的风采”,听 着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头———各拉丹冬雪山。现 在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。 今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,揭开各拉丹冬神秘的面纱， 感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 二、教学新课 目标导学一：整理内容，理清文章脉络 请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。 1 ·第1段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好 看”。你认为“我”游览的是哪里呢 明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3段“在各拉丹冬以东几公望处有牛龚可检的草 坝子上”可知游览的是东南阳坡。 2 ·本文是按照怎样的顺序组织材料的 找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 明确：按照时间的推移、地点的转强来组织材料(也是以“我”的游踪为线素组织材料 的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子———冰河、烁石堆上 从砾石堆上走下来，接近冰山 此地海拔已超过六千术。 目标导学二：品读课文，感受雪山壮美 1 · 品读第5—6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘 的 从中感受到雪山怎样的特点 明确：作者是按由远至近的顺序来描经的。远处全景：晶营连绵的冰峰，平坦辽阔的冰 河，远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪动旅。近景(沿冰河接近冰山):冰山像屏风，精 雕细刻普各种图案；冰塔林就由许多冰的庄圆冰的院落组成。感受：天地间浩浩芯苍，这一 派奇美令人眩晕。 2 · 品读第10—11段，思考作者是从什么角度来描写冰山的，抓住了冰山的什么特点， 产生了怎样的感受。 明确：融觉：写冰窟。特点：温暖。 听觉：写风。特点：声音大(哗啸),不停息(川流不息),威力大(扫荡) 视觉：冰体。特点：品莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，较实的，奇形怪状的，蜿蜒 而立的。那些冰塔、冰拉、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发被肩);熠熠烁 烁，光彩夺目。 感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 3 ·作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同 为什么在写第二次之前，还要 写第一次来观看雪山的感受 明确：第5—6段是从低处观赏进行的描写，第10—11段是从高处观赏进行的描写，这 样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神的。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山的认 识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 4 · 品读第12—14段，说说这几段描写的重点是什么 作者从中感悟到了雪山怎样的特 点 明确：描写了烁石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 三、板书设计 游览顺序 观看感受 在长江 冰塔林浩浩苍苍 源头各 第一天 风琼瑶仙境 拉丹苓 冰体波纹是否就是年轮 第二天流水开始演绎长江的故事 抓住景 物特征 多角度 描写 第2课时 一 、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美我们也感受到了造物主的伟 力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的 情感震撼。 二、教学新课 目标导学一：赏析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面语句的妙处。 (1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：鬲融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角与层次 ... ...
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