穿越千年的智慧与力量 ———《诫子书》教学设计 一、教学目标 1.读通文言短文，能有节奏第朗读课文。 2.通过对内容、句式的把握，理解诸葛亮家书的殷殷教子之情。 3.知人论世，感受这封家书对自我的影响。 二、教学重点 1.读通文言短文，能有节奏第朗读课文。 2.通过对内容、句式的把握，理解诸葛亮家书的殷殷教子之情。 3.知人论世，感受这封家书对自我的影响。 三、教学难点 1.通过对内容、句式的把握，理解诸葛亮家书的殷殷教子之情。 四、教学过程 一）、看故事 从前，有个财主非常吝啬。一次他为儿子请一位教书先生。在讲待遇时，先生知道他平素对人很刻薄。就动了心思，和他立了个字据，上面写道：无米面亦可 无鸡鸭亦可 无鱼肉亦可 无银钱亦可 财主看了非常高兴，他想先生用膳不讲究，而且不用掏学费，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找财主算账。财主哪里肯给，二人就一同到县衙去打官司。县官让财主将字据念了一遍；财主就按所立的字据念了一遍，先生却按标点的停顿念了一遍，这样就念成了： 财主一听傻了眼，只得将学费和饭钱付给了先生。 （设计意图：以故事导入新课，幽默的故事具有趣味性，激发学生的课堂兴趣。不同的停顿显现了不同的意思，这是文言文妙趣之处，也是汉语言文化的独特魅力。） 二）、点标点 下面五句话，请你点上恰当标点，把语句读通顺 。 1、淫慢则不能励精险躁则不能治性 2、夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学 3、非淡泊无以明志非宁静无以致远 4、夫君子之行静以修身俭以养德 5、年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 出示课文标点 1、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 2、夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 3、非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。 4、夫君子之行, 静以修身, 俭以养德。 5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （设计意图：用标点带动文言文的朗读。本教学环节，主要思考标点为什么要点在这里。学生一定有自己的标准或依据，有的学生主要靠语感，认为顺畅，这往往是从语义上去分辨，有助于学生理解句子的意思；有的学生从句子的结构上去发现，对偶性的表达，能够点下标点，这往往注重句子的节奏，有助于学生对语言韵律的把握。第二个思考点是：为什么“将复何及”后面用“！”而不是用“？”。从语气上看，这里确实是反问的语气，一般沿用问的语气“？”，但是编者却选择用“！”，应该是从书信的抒情性角度出发，选用反问句表达情感更强烈这一层用法。以此，小结标点在文言文阅读中的作用，标点：表停顿，蕴含义；显结构，寓感情。阅读文言文要关注标点。） 过渡：出示课题与作者。出示题目“诫子书”逐字解释含义，强调“书信”“劝诫”都是极富情感。作者是怎样劝诫的呢？我们来理一理顺序。 三）、排语序 1、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 2、夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 3、非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。 4、夫君子之行, 静以修身, 俭以养德。 5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 出示课文语序 1、夫君子之行, 静以修身, 俭以养德。 2、非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。 3、夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 4、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （设计意图：诸葛亮是怎样一句句劝诫儿子呢？通过排语序，现文脉，知内容。开篇明确提出修身养德，成为“君子的高要求。第二句强调了明确志向，树立远大理想。第三句阐述了”静”“学”“才”“志”的关系，。立志成才须静心学习；第四句指出了“勤”与“静”的重要性；第五 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
