人教鄂教版科学四年级上册《声音的产生》教学设计 【教学目标】 1.通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。 2.通过实验、观察，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。 3.聆听不同动物的发声，认识动物不同的发生方式。 【教学重难点】 教学重点：观察和发现物体发生的共同特征，分析和归纳物体发生与振动的关系。 教学难点：将物体发生时的振动现象可视化 【教学准备】 教师材料：实验记录表、教学ppt。 学生材料：塑料袋、钢尺、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、激趣导入，感知声音可以传递信息 1.谈话：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，刚刚叮铃铃的铃声告诉我们上课了，生活中到处都有声音，接下来让我们一起来听一听，这些是什么声音，传递了什么信息？ 2.播放音频：闹钟声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。 3．提问：这是什么声音，这个声音表达了什么意思？ 4．学生汇报所听到的声音，以及这个声音表达的意思。 闹钟声-起床时间到了 汽车喇叭声-有汽车来了，注意安全 狗叫声-有陌生人来了 5.小结：看来，声音可以向我们传递信息，不停的声音传递着不同的信息。我们生活在一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。 6.板书课题：声音的产生 二、探究声音是如何产生的 （一）通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关 1.提问：（出示保鲜袋）同学们，刚刚听了那么多声音，现在你能用保鲜袋制造一个声音吗？ 2.提问：你有什么办法？ 3.（示范）学生代表说一说：准备用什么方法让塑料袋发出声音？ 4.全班活动，要求：看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小。 5.教师控制：开始！—停！ 6.提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？ 7.学生汇报，教师板书“动词”。 8.交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音到底是怎么产生的呢？。 （二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的 1.追问：现在你认为物体必须怎样才能发出声音？ 2.学生交流讨论 3.谈话：（出示实验器材）为了研究这个问题，老师给大家准备了几样实验器材。仔细看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？ 4.学生观察实验器材并思考，由学生介绍实验材料，并演示让它们发出声音的方法。讲解实验方法并出示实验记录表 5.教师随机指导，完善并讲解正确的实验操作方法。 6.提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。因此，要注意在实验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？ 7.讲解实验记录单并举例示范。 举例：摸着喉咙，发出“啊———的声音，用手感受。我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。 活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的原因我的验证过程 8.ppt出示实验要求： 看，发声物体有什么现象产生？ 摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。画，画出发声物体发声时的运动轨迹。说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。 9.实验：按要求进行下面5个发声实验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。 10.小组汇报，教师适时作出引导，使学生注意观察发声物体运动轨迹的变化。 11.提问：通过这几个活动，对于“物体必须怎样才能发出声音？”你有什么想法 12.学生思考并回答。(预设学生回答,上下左右 ... ...
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