/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 湘科版●一年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课第一个活动“大自然里有什么”，旨在引导学生调取已有认知经验，并加以梳理和提升。这其中包含两个小活动，一是倾听自然的声音，想象和描述当时的自然情景。二是向同伴介绍自己知道的自然风光，提出自己想要探究的问题。通过这两个亲身体验性的小活动，促使学生欣赏自然界的美，从而更亲近、喜爱大自然。明确大自然里有什么，激发探究自然奥秘的欲望。 本课第二个活动是科学阅读，教材以达尔文本人的《考察日记》为线索，以连环画的呈现方式，简约地编写“达尔文的大自然考察”，让学生通过阅读感受到大自然纷繁复杂而又很美丽，而且还蕴藏着很多值得研究的秘密。通过阅读，让学生学习达尔文科学考察过程中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。 课文最后，用“让我们像科学家那样对大自然进行研究吧！” 起到了承上启下的作用，既是对本课学习的提升，也为下节课在校园中考察大自然埋下伏笔。 学情分析 关于“什么是大自然” 学生不容易回答，但要回答大自然里有些什么，学生还是有许多经验，可以举出很多例子的。学生爱听故事，讲故事并不是所有同学所爱。教材安排看图讲故事，适合一年级学生年龄特点。 核心素养分析 科学观念：了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。 科学思维：能静心听声音，在比较中判断和想象大自然中的事物。 探究实践：尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光，提出想探究的问题。 责任态度：感受自然美丽、神秘，热爱自然，有探究欲；学习达尔文科学考察中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。 教学重点 尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光，提出想探究的问题。 教学难点 学习达尔文科学考察中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。 教具准备 多媒体课件、各种自然界声音的音频资料、自然风景照片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1.播放视频，引发学生谈感受。 2.什么是大自然？大自然里有什么？听，这种声音来自哪个自然事物？ （1）风声 （2）蛙声 （3）雷声 （4）蝉声 3.听一听这些是来自哪些大自然的声音，比一比，谁说得最多？请闭上你的眼睛，仔细听！ 播放各种天籁之音。 4.哪位同学能模仿一种或几种来自自然界的声音？ 播放口技视频，引导学生模仿。 感受到大自然的美 风 青蛙 雷 蝉 学生回答：有羊叫声、流水声…… 学生模仿 此活动会吸引学生倾听，调取他们和 自然接触的经验，发挥他们的想象力，促使他们在头脑中建构出一幅幅大自然的画面，并用言语表述出来。 二、讲授新课 一、科学探究：大自然里有什么 1.播放视频，视频中哪些是大自然本身就有的东西？哪些不属于大自然？ 教师：大自然本身就有的东西的叫做大自然风景。 2.我们见过哪些大自然的风景？ 具体要求： （1）组内分享课前准备的照片 （2）简单描述2个以上见过的自然风景 例如（一边展示照片，一边描述）， 张家界的山是笔直的，非常险峻；草原上有成群的牛在吃草；新疆吐鲁番的葡萄又大又甜；春天满野桃花盛开；冬天的北方白雪皑皑；三亚的沙滩、大海和阳光。 3.大自然里有动植物，有山有水，还有什么？ 教师讲解： 还有自然现象，如极光、闪电等。 4.面对各种各样的大自然风景，有哪些想要探究的问题？ 教师整理 （1）草原上有牛群和羊群，它们是怎么过冬的？ （2）北方的冬天为什么会下雪？ （3）张家界笔直的山是怎么形成的？ …… 大自然蕴含着很多奥秘，需要我们揭开。 二、拓展迁移：达尔文的大自然考察 1.介绍达尔文 达尔文，英国生物学家。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察，出版了《物种起源》 ... ...
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