第一单元《以《氓》《孔雀东南飞》为例诗歌比较鉴赏》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《以《氓》《孔雀东南飞》为例诗歌比较鉴赏》教学设计 一、课标解读 课标内容要求： 在普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》第五部分“学业质量水平”3-4：关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识对汉语、汉字和中华优秀传统文化有交浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯。有比较、分析古今中外各类作品所反映的文化现象、文化观念的意识，能根据语文课程学到的内容，对阅读和表达交流中涉及的有关文化现象展开讨论有依据、有逻辑地阐明自己的观点关心当代语言文化现象，积极参与多中实践活动，通过调查访问、辩论演讲、专题讨论等活动发展自己的文化理解与探究能力。 课标内容解读： 在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》第五部分“学业质量水平”的列表中，每级水平的第四项要求(即1-4、2-4、3-4、4-4、5-4)侧重体现对学生“文化传承与理解”方面的水平要求，其中重点关注学生文化意识与态度、文化选择与继承、对其他文化的包容与借鉴、对当代文化的关注与参与等方面的水平变化。通过这样的描述方式，我们试图完整地反映课程对语文学科核心素养培养的基本要求，为评价学生语文学科核心素养的具体表现提供可操作性的参照标准。《普通高中语文课程标准（2017年版 2020年修订）》最具特色的内容之一是“学习任务群”，要求教师“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’。‘语文学习任务群’以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。”学习任务群是教师课程教学设计的重要依据与重点，目的是使学生通过语文实践活动，全面发展语文学科核心素养。 二、教材分析 《氓》与《孔雀东南飞》都是统编版高中语文选择性必修下册第一单元的中的两篇课文，其人文主题为“诗的国度”。对《氓》和《孔雀东南飞》开展比较阅读，学生通过文本分析探究相似爱情故事底色之下的不同悲剧故事，在群文阅读的对比辨析中形成思辨意识和逻辑思维。“有比较，才有鉴别”，通过比较，可以更深入地理解文章内容，更清晰地明了事理，提高学生的思辨、分析、鉴赏能力。正如教育家乌申斯基所说，比较是一切理解和思维的基础，借助比较我们才得以去了解这个世界。文学作品的阅读若能借助“比较”进行巧妙开掘，会收到较好的阅读效果。通过反复比较，才会是有联系的，而不是孤立的；才会是灵活的，而不是呆板的。 三、学情分析 高中语文“语言积累、梳理与探究”学习任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，其中包括梳理文言词语，把握古今汉语词义的异同的学习目标，应该在《普通高中教科书语文 选择性必修下册》的学习中一以贯之。因为高一高二已有相关的学习经验，故通过课后作业或课堂前置作业的形式予以落实。高三的复习重点落在方法的指导。在核心素养的指引下，为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力，越来越多地采用比较阅读的形式来命题。命题要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴别和运用能力，单纯靠机械重复的记忆，已经不能应对新的题型。 四、教学目标 1.通过回归教材，明确古代诗歌比较鉴赏题的考点要求及题型特点。 2.通过小组合作，了解古代诗歌比较鉴赏题的考查角度。 3.通过练习，掌握古代诗歌比较鉴赏题的解题技巧。 五、设计思路 根据《普通高中语文课程标准(2017年版 2020 年修订)》中的“学业质量水平3-4”中所要求的“有比较、分析古今中外各类作品所反映的文化现象、文化观念的意识”，本次教学活动旨在引导学生针对《诗经》和汉乐府中的爱情诗的学习 ... ...