4.3.1生态工程的基本原理 教学设计-高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2（表格版）

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 春季 课题 生态工程的基本原理 教科书 书 名：生物学 选择性必修2 生物与环境 教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 结合筼筜湖生态恢复案例，概述生态工程的概念，关注生态工程的建设，认同生态工程建设对可持续发展具有重要意义。 2. 分析筼筜湖生态恢复的相关资料，概述生态工程的基本原理，说出自生、循环、协调和整体原理的主要内容。 3. 尝试运用生态工程的原理分析生态环境问题，提出合理化建议。 4. 通过对筼筜湖生态恢复工程的分析，感悟“绿水青山就是金山银山”等生态文明理念，提高参与生态文明建设的责任感。 教学重难点 教学重点： 1. 生态工程的基本原理。 教学难点： 1. 生态工程的基本原理。 教学过程 环节一：创设情境，导入新课，总结生态工程的概念，关注生态工程建设。 任务1：观看筼筜湖视频资料，思考回答问题。 1、导致筼筜港变成臭水湖的主要原因是什么？筼筜湖环境恶化可能给当地生产生活带来什么影响？ 2、从筼筜港到臭水湖反映出经济发展模式存在什么问题？ 教师：展示问题，启发思考。指导学生阅读教材“关注生态工程建设”的内容并总结生态工程的概念。 学生：从视频资料中获取信息，讨论并回答问题。阅读教材，在教师引导下概述生态工程的概念、目的和特点。 设计意图：从学生熟悉的生态工程案例着手，引导学生关注可持续发展和生态工程建设，帮助学生建立生态工程的概念。 环节二：利用筼筜湖生态恢复工程实例，挖掘生态工程的四个基本原理。 从臭水湖到“城市会客厅”，筼筜湖生态恢复就是生态工程的生动缩影。生态工程是人类学习自然生态系统“智慧”的结晶，以生态系统的自组织、自我调节能力为基础，遵循自生、协调、循环、整体等生态学基本原理。 自生 任务2：分析资料1和资料2，思考回答问题。 「资料1」筼筜湖1.6平方公里水域面积需承担市区37平方公里流域的防洪排涝任务，雨季雨水的冲刷将沿湖污染物、泥沙带入湖区。由于筼筜湖湖道狭长，湖水流速慢，水体缺氧，水中污染物、泥沙容易沉降、堆积于湖底，增加底泥淤积量和污染程度。湖水氮、磷营养盐含量偏高，呈现富营养化，容易爆发赤潮。 以上资料根据赵佳懿论文《厦门筼筜湖生态修复技术策略研究》整理 1、针对筼筜湖面临的问题，如何创造有益于生物生长、发育、繁殖的条件？ 2、为了降低筼筜湖富营养化程度，选择种植的植物应具备什么特点？ 3、如何证明所选择的水生植物能够降低湖水富营养化并抑制赤潮微藻生长？请设计实验方案，写出实验思路，并预期结果。 「资料2」筼筜湖生态工程建设中，重点开展湖区生态修复：红树林湿地建设———在湖区沿岸的滩涂上引种秋茄、白骨壤等红树林植物；生态浮床技术———在湖面上利用生态浮床技术种植盐角草和海马齿等耐盐草本植物；大型海藻修复———在湖底培植细基江蓠、龙须菜等底栖大型海藻。 三项生态修复技术是联系的、统一的。依靠红树林初步净化水质并减少泥沙进入湖区水体，然后依靠生态浮床促进泥沙沉降，进一步吸收氮、磷营养盐，同时给大型海藻提供一个减少泥沙附着的保障，有利于其生长，进而有利于依靠大型海藻减轻湖水富营养化程度、抑制赤潮发生。 经过治理，筼筜湖区游泳生物由极度耐污的攀鲈鱼1种，增加至63种以上，浮游动物73种，底栖生物14种，累计发现鸟类95种，水环境生态改善成效显著。 以上资料根据赵佳懿论文《厦门筼筜湖生态修复技术策略研究》整理 4、分析湖区引进的植物的生态位差异，这样布设多种植物组分有什么优点？对湖区动物有什么影响？生态系统的稳定性是否改变？ 教师：讲授自组织、自生的概念，引导学生分析资料，讨论问题，深入体会自生原理。指导学生阅读教材“自生”内容，结合筼筜湖生 ... ...