《火车开啦》教学设计 教材分析：《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下三方面： 知识与技能：通过练习，加强学生对X — 、 X 和X X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。 过程与方法：针对一年级学生的年龄特点，设计丰富多样的游戏项目，让学生在玩中学、学中玩，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 情感态度与价值观：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。 教学重、难点：根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用模仿火车各种状态下的声音的游戏层层深入，在游戏中掌握知识最终解决重、难点。 教学准备：钢琴、课件、音阶挂图 学生学习特征分析：小学一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 设计思路：根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——————拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动他们的积极性；学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。 教学过程： 一、发声练习 师：1、听！这是什么声音？ 2、那大家坐过火车吗？ 3、那火车的声音是怎样的？谁能来模仿一下呢？ （板书：wu – hong long ka cha ka cha） （学生做模仿展示，老师对学生的表现进行表扬肯定。） 师：我们一起来表演火车开动的声音吧！ 第一组用我们学过的X — 走欧节奏模仿火车鸣笛（师生边模仿边做动作表演） 鸣 笛 wu – 第二组用X 走节奏模仿火车慢慢开动的声音（师生边模仿边做动作表演） 开 动 hong long 第三组用XX跑跑节奏模仿火车跑起来的声音 跑起来 ka cha ka cha 呜 ——— ｜呜 ——— ｜呜 ——— ｜呜 ——— Ⅱ 轰 隆 ｜轰 隆 ｜轰 隆 ｜轰 隆 Ⅱ 咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓Ⅱ 二、聆听范唱 师：刚才大家表现的非常好！为了奖励大家我准备带领大家一起去参观火车博物馆。在那里我们可以见到各式各样的火车，让我们坐上火车赶快出发吧！听！火车开啦。（播放范唱，学生跟老师一起边听边跳）设问：我们的火车跑得快不快呢？坐上了火车你开心吗？ 师：大家想不想听老师唱一次？大家边听边观察谱例，看一看咔嚓声一共出现了多少次？ 四、学唱歌曲 火车博物馆的叔叔阿姨已经为我们准备好了门票，你们想不想得到它呀？（生：想！）看来大家都想得到门票去参观火车博物馆，那一定要好好表现噢！表现好的同学就可以得到门票了。 1、节奏 师：谁来 ... ...
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