第14课《山水画的意境》课件（共30张ppt）2023-2024学年统编版语文九年级下册

(课件网) 新课导入 欣赏下面这几幅山水画，谈谈你的感受。 山水画的意境 杏 花 春 雨 江 南 14 山水画的意境 李可染 作者介绍 李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。 学习目标 1.熟读课文，积累生字词。 2.梳理文章的论证思路，学习层层深入的结构方式。 3.明确本文使用的论证方法。 4、学会赏析意境，提高审美情趣。 字词积累 （1）字音 惆怅 暮霭 朝朝暮暮 浮光掠影 夔门 真挚 渲染 （chóu chànɡ） （ǎi） （zhāo） （lüè） （kuí） （zhì） （xuàn） （2）词语释义 身临其境： 胸有成竹： 朝朝暮暮： 亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。 意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 浮光掠影： 苦心经营： 语不惊人死不休： 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。 用尽心思去筹划安排。 如果写不出惊人之语，那就至死也不肯罢休。就是说出来的话没有达到目的誓不罢休的意思。 朗读课文，整体感知 默读课文，思考下列问题： 1.说说什么是“意境”？ 2.要怎样才能获得意境？请简要概括。 3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。 整体感知 1.说说什么是“意境”？ 2.要怎样才能获得意境？请简要概括。 整体感知 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。 3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合内容说说。 3 “意境”与“意匠”二者之间的关系。 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。 意境是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘，表现深厚的思想感情。而意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。二者之间是相辅相成，相得益彰的关系。 依据上述解读，划分文章的层次，概括各层次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构上的特点。 山水画的意境 阐释什么是“意境” （1--4） 论述怎样获得“意境” （5--8） 论述“意境”与“意匠”的关系 （9--10） 层层深入 整体感知 1. 作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？ 诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。 诗画同源，作者大篇幅的分析诗歌的意境，来说明山水画的意境，化深奥为浅显，使读者更容易理解和把握山水画的意境。 细读探究 2 默读课文，思考问题： 作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分析其作用。 1、举例论证： ⑴第3、4段：列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样把热播的情感融入到自然环境中去的。列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。 ⑵第6段：作者以白石老人画虾为例来具体论证“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”的观点，增强了说服力。 ⑶第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界才能写出高于现实的诗词，从而说明作画与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词来谈作画，是化抽象的道理为生动形象 ... ...