当冲突发生时（第二课时） 教学目标： 1.知道欺负行为在生活中是存在的，并认识到其危害。 2.面对欺负行为时能能敢于倾诉，并积极寻找解决办法。 3.明白欺负他人是不文明甚至违法的行为，学会与同学友爱互助。 教学重点：面对欺负行为时能能敢于倾诉，并积极寻找解决办法。 教学难点：明白欺负他人是不文明甚至违法的行为，学会与同学友爱互助。 教学过程： 一、复习导入，引出新知 1.回忆上一节课，发生校园冲突，我们可以怎么做。 师：同学们，刚刚大家和徐老师一起学习了《当冲突发生》的第一课时，通过上节课的学习，我们知道了遇到冲突，要……（教师随时点评） 2.夸夸之名回答发言棒的同学（具体围绕上节课学习的内容展开）。 是的，正确的处理方式能够让我们避免冲突，同学间友好相处。这节课我们要共同面对一个更棘手的问题—欺负（板贴）。 二、数据呈现，正视欺负 师：我们先来看一组数据，请你来读一下（随机指名读） 1.活动一：出示调查数据 中国青少年研究中心针对全国10个省市的5864名中小学生的调查结果显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被欺负。 师：看到这个数据，你有什么想说的？（生自由回答） 师：我们再来看一组我们504班的的相关统计数据？（出示班级统计数据） 有37%的同学偶尔被人欺负，18%的同学经常被欺负。 师：看到这组数据，你们有什么想说的？（预：没想到有这么多同学曾被欺负过……） 评：是的，其实欺负行为在我们的日常生活中是存在的…… 2.活动二：大家都来辨一辨 师：下面我们就来辨一辨，到底哪些可以被称为“欺负”？（注意课堂常规） ★听到其他同学给毛同学取外号，叫她“毛毛虫”，小张也跟着叫了起来。 ★你这个月已经是第四次拿我橡皮不还了，小林无奈地对同桌说。 ★体育课上，小刚在跑步的时候踩了小赵一脚。 每个选项给学生充分讲话的机会，重点放在第四项的辨析。 师：看来同学们还是能在一定程度上辨别出什么是“欺负”，其实欺负的行为远不止这些，我们来看看小贴士是怎么说的？（出示小贴士） 学校中的欺负行为主要有： 1.故意打、推、撞、踢同学 2.辱骂、取笑、讥讽同学 3.给同学取侮辱性的外号 4.捉弄同学，故意损坏他人物品 5.挑拨是非，排挤同学 6.散播他人隐私…… 三、校内欺负 （一）明确立场，敢于说不 1.观看视频，倾吐心声：被欺负的痛苦 师：校园的欺负行为有多种，一个叫王玲的同学就遇到了校园欺负（观看视频） 师：思考一下，王玲当时的内心会怎么想？（生谈） 评价：是啊，那时的王玲该有多无助啊！在课前老师通过调查，发现有一部分同学就曾遭遇过欺负，谁能说说当时自己的感受？ 师：被人欺负是痛苦的，请问同学们，这个时候我们要退还是进？说说你的理由？ 生：退一步海阔天空？ 进，要勇敢面对，大声说不！ 师：一味地忍让，只会让欺负行为变本加厉，我们必须采用正确的方式应对欺负。 2.情景演绎，寻求对策：当事人的方法 师：光说不练假把式，刚刚我们知道了王玲的遭遇，下面有几种方法，请选择一个你认同的方法，并以小组为单位，在班级中演一演。给大家3分钟时间做准备…… （1）讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚 （2）向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。 （3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙 （4）请他人协调：找老师主持公道…… 师：王玲、美欢，选择一个人，对她说说心里话？ 你想对这样的王玲说什么呢？能不能给她一些鼓励？ 预设1：王玲，我们大家都支持你……你是正义的一方？ 预设2：美欢，你这样做是不对的……同学之间…… 师：你面对欺负，我们要有所行动，做出选择。老师在这里插一句，你们觉得刚刚美欢的道歉怎么样？后面可能会发生什么？ 预：很真诚/很虚假，不真心实意 师：如果美欢真的这么做了，等 ... ...
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