统编版四年级下册 2.6 有多少浪费本可避免 教学设计（表格式）

课时教学设计 课题 第6课《有多少浪费本可避免》 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）本课《有多少浪费本可避免》是人教版小学四年级下册《道德与法治》第二单元第三课的内容，由两个课时组成。第一课时“餐桌上的浪费”以及第二课时“还有哪些浪费可以避免”。本教学设计为第二课时教学设计。《有多少浪费本可避免》作为第二单元最后一课，在前两课引导学生掌握购物常识和技巧，学会文明购物并能在购物时反思自己的购物要求、合理控制开支与消费，避免过度消费的基础上，进一步聚焦消费过程中的浪费现象，反思自己的行为以及浪费行为背后的错误观念，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识，做一名聪明的消费者。本节内容主要指向培养学生道德修养、健全人格以及责任意识这三方面的核心素养，旨在让学生具有良好的意志品质，明辨是非，勤俭节约，能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理，自觉保护自然环境。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）在一二年级时，学生通过讲述中华民族勤俭节约的故事、参与“光盘行动”等了解了勤俭节约是我国的传统美德，懂得了节约的重要性，这都是与本节课有关的学习经验与知识储备。另学生通过本单元前两课的学习已经初步成为一名会购物、懂消费的消费者。在本课第一课时的学习过程中，学生也已经初步体会了身边浪费粮食的现象及其带来的危害。这些都为本课时的学习奠定了知识基础和情感基石。但是光认识到生活中的粮食浪费是远远不够的，学生身边还有诸多常见但又不被学生重视的现象，本节课正是从这些浪费现象入手，引导学生探究行为背后的观念，改正自己的实际行动，养成勤俭节约的好习惯。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）①通过调查，认识和了解日常生活中除粮食浪费外其他浪费行为与现象②探究各种各样浪费的危害，找到浪费的原因并提出合理化建议③能够在生活中树立反对浪费的意识，做到制止浪费的行为，形成勤俭节约的传统美德 4.学习重点难点学习重点：能够发现生活中的其他浪费行为，认识其造成的危害学习难点：把节约落实到平时生活中去，学生的节约从现在做起，从小事做起 5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）项目化学习：创编“反对浪费 提倡节俭”公益广告教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）①呈现研学游结束后各个场所的图片（学生零食浪费、纸张浪费、玩具浪费等图片），请同学们谈感受②引出本节课学习的驱动性任务：学校为了改善浪费现象，请同学们创编一则“反对浪费 提倡节俭”的公益广告，在学校播放宣传。课堂结束选择最好的一则广告进行校外投稿学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）通过图片形象生动、直接感受到在自己愉快的研学之旅后存在的浪费现象，意识到提倡节俭的重要性，引起帮学校制作公益广告的情感认同。设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）本环节总共分两步。第一步向同学们展示在他们自己研学游结束后各个方面留下的一些狼藉的图片，比如没有吃完的零食饮料、随意丢弃的各种玩具、被遗忘在各个角落的文具纸张等，让学生目睹这些自己周围的浪费现象，亲眼见证这些发生在身边的真实问题，引起学生的情感共鸣，为本节课项目化学习的提出提供一个真实的情境。第二步请同学们站在学校的立场，为了 ... ...