教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 春季 课题 Unit 10 I’ve had this bike for three years. (Period 1 Section A 1a-2d) 教科书 书 名：Go for it!教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过知识输入和听力活动，感知并获取与整理旧物相关的关键信息；（学习理解） 2.通过小组活动，内化并运用与整理旧物相关的目标语言谈论自己的物品；（应用实践、迁移创新） 3.通过选择适当的方式处理旧物，在真实情境中明白旧物的甜蜜回忆将会永远留存；（应用实践、迁移创新） 教学重难点 教学重点： 引导学生学习含有现在完成时的以“How long”开头的特殊疑问句以及回答，通过不同情景的练习，学会熟练运用现在完成时，并学会区分since 和for。 教学难点： 培养学生在听力活动中对细节信息的获取能力，并引导学生熟练使用含有“How long”的现在完成时进行对话，合理选择旧物处理方式，明白甜蜜回忆将会永远留存。 教学过程 一、设计思路 在本单元学习之前，学生已经学习过现在完成时，虽然有一定的基础，但是本单元是学生第一次系统接触含有现在完成时的以“How long”开头的特殊疑问句，侧重点在于区别since和for的用法，用现在完成时谈论身边的物品。在本课时的两个听力语篇和一篇示范性对话中，都出现了Amy这样一个人物角色，因此，授课教师巧妙地抓住了这一点，并将三个文本相关联，自然生成了一个以Amy为主线的故事，以“了解庭院售卖———整理旧物断舍离———捐赠旧物助他人”为逻辑框架，在此过程中，引导学生学会合理处理旧物，同时明白无论选择何种方式，旧物带来的甜蜜回忆会永远留存。 本课时作为单元内的第一课时，具有很重要的单元教学作用，而与教学重难点相关的真实情境创设很有必要。因此，教师在第一课时引入情境———学校举办的“Old things show”的旧物展览活动，激发学生学习兴趣，为单元学习做了良好的铺垫。另外，为了使教学设计的思路更加清晰，授课教师将Amy的角色贯穿始终，将其作为学校的交换生，拉近与学生之间的距离。 在整个教学过程中，教师积极探索“互联网+教育”、人工智能和大数据等在英语听说教学中的使用，尝试融入多种多媒体功能，重塑教与学方式的变革，让教学更加精准高效。 二、单元主题 本单元话题为“Things around us”，情境涵盖“人与自我”主题范畴中“生活与学习”和“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”和“家乡和社会的变迁”。 三、单元内容 四、语篇研读 What: 本课时的语篇包括图片、对话等形式。语篇围绕“整理旧物”这一话题，先后介绍了Jeff的庭院售卖、Amy和妈妈整理旧物后决定保留一些物品、Amy捐赠旧物三种处理旧物的方式，在对话中，谈论到了物品所属时间和一些特别的回忆。 Why: 通过“了解庭院售卖———整理旧物断舍离———捐赠旧物助他人”的逻辑框架，在此过程中，引导学生学会合理处理旧物，同时明白无论选择何种方式，旧物带来的甜蜜回忆会永远留存。 How: 本课时的语篇包括两个听力对话、一篇示范对话和一些图片。语言结构是含有现在完成时的以“How long”开头的特殊疑问句，侧重点在于区别since和for的用法，用现在完成时谈论身边的物品，如How long have you had it I’ve had it for.../since... Why are you selling it 五、学情分析 【已有基础】学生对课时所涉及的物品话题较为熟悉，在前两单元已经较为系统地学习了现在完成时，本单元内容相对来说容易理解、掌握（语言能力）；注意倾听、敢于表达、不怕出错，能了解自己的不足，初步找到方法（学习能力），能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，初步具有问题意识（思维品质）；对售卖物品和捐赠 ... ...
