4.2《人工世界》表格式 教学设计 2024-2025学年苏教版一年级科学上册

苏教版 一年级上册 《用双手创造》单元 2.人工世界 教学设计及反思 单元 用双手创造 课题 人工世界 课时 1 核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 1～2年级 ①举例说出周围简单科技产品的结构和功能， 知道科技产品给人们生活带来的便利、 快捷和舒适。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 意识到人和动物的生活方式不一样，人类根据自己需求创造了人造物 科学思维 通过交流、推理等方法发现人造物满足了人类不同的需求，体会到人造物给人类带来的好处。 探究实践 读图和回忆自己的生活经验，人和动物的生活方式不一样 态度责任 意识到人造物体现了人类的意志，是人类创造力的表现。在活动中培养学生严谨的态度和责任心。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 比较人与动物在衣食住行方面的不同 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 区分不同的人造物满足了人类的哪些需求 教学 准备 教师：教学课件、视频 学生：图片 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索人工世界。 一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟） 1.同学们，课前老师准备了一段视频，请认真观看。说说你获得了哪些信息？ 植物、动物是自然物，高楼大厦等是人造物。 2.是的，自然物是大自然中原本存在的，而人造物是由人们设计制造出来的物体。我们的生活离不开自然物和人造物，我们利用自然物发明了人造物。各种各样的人造物构成了人工世界，这堂课我们一起认识一下人工世界【板书：人工世界】。 【设计意图】通过观看自然世界和人工世界的视频，回顾上节课的内容，再次聚焦人造物。 二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1.同学们，你们身边有没有人造物？今天我们就化身成小小寻宝家，找一找藏在我们身边的人造物吧，你们敢接受挑战吗？（敢） 三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 挑战一：分一分 2.课前，老师不小心把准备的图片材料弄乱了，你们能按照“衣食住行”的标准把它们分一分类吗？谁来说一说你们是怎么分的？ 挑战二：说一说 3.同学们都很棒，很快就把这些图片分好了。接下来，请每个小组的寻宝家们从衣食住行中选择一个最感兴趣的，在小组内讨论图片上的问题：它们有什么不同，并思考为什么会这样？有没有人造物呢？ 小组汇报 ①动物与人的饮食的不同 动物吃种子、鱼、竹子，人吃蔬菜、米饭、煮熟的鱼。 提问1：听了他们小组的汇报，你有什么发现？ 提问2：我们会发现，动物吃的食物都比较单一，我们发现动物和人都喜欢吃鱼，它们一样吗？为什么人类可以吃到美味的、品种多样的食物呢？而动物它们的食物来源相对单一，大多是生肉、果实或者植物呢。 2、总结：是的，人类可以加工食物，使用火烹饪食物，使得食物更加美味且易于消化。为了加工食物，人类又发明创造了很多器具，这些都是人造物。而动物没有，所以他们的饮食则主要依赖于本能觅食。 ②人与动物出行方式的不同 提问1：人的出行方式和动物的出行方式一样吗？接下来我们来听一听另一个小组的想法。 （动物的出行方式用腿、翅膀等，人类的出行方式通常还依赖于各种交通工具，如汽车、火车、飞机、自行车等。） 2、提问：你们描述得真棒，是的，动物出行主要依赖他们的身体结构，那么我们也有腿，为什么我们还是选择坐车或者飞机交通工具呢？（快，省时） 3、提问：看来为了提高人类的出行速度和扩大出 ... ...