教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 春季 课题 《黄杨扁担》片段 教科书 书 名：义务教育科教书 音乐教材 -出卷网-：广东教育-出卷网- 教学目标 1.通过欣赏四重唱《黄杨扁担》初步认识重唱这一演唱形式，并初步了解重唱与合唱两种演唱形式之间的异同。 2. 通过聆听、跟读、哼唱初步感受歌曲中的“衬词”，并初步感知重庆花灯调歌曲《黄杨扁担》的音乐特点。 3. 通过旋律线感知音乐中重庆山民挑着扁担翻山越岭的人物形象，感受劳动人民积极的生活态度与对劳动的热爱之情。养成良好的生活态度，激发自身对劳动的热爱情感。 4. 在“聆听歌曲”、“朗读歌词”、“哼唱旋律”、“动律体验”以及“简单的舞蹈欣赏与学习”过程中，了解重庆民间艺术“秀山花灯”，认识了解歌曲当地的民风民俗，体验认识激发起对传统艺术的热爱之情。 教学重难点 教学重点： 认识重唱这种声乐演唱形式，初步认识重唱与合唱的异同。 2. 感知重庆花灯调歌曲《黄杨扁担》律动感，体验衬词带给音乐的独特体验。 3.初步的感知认识花灯音乐与舞蹈。 教学难点： 1. 认识重唱这种声乐演唱形式，初步认识重唱与合唱的异同。 2. 对歌曲中“衬词”的感知和体验。 教学过程 一、导入 同学们，欢迎来到音乐课堂，我是重庆市南岸区青龙路小学校的裴老师。看!你知道这是什么吗？（出示花灯图片） 没错，这是人们在元宵节点亮的花灯 【视频播放】正月十五，子正已到，新日初始，神灯灭，人灯燃，天官赐福，万民蒙诏，普天同庆。花灯又名灯彩，国家非物质文化遗产之一。正月十五为向天官祈福，家家户户张灯结彩，城乡灯火通明。为渲染节日快乐热闹的氛围，同时也寄托人们对新的一年的期许和盼望，各地人们相聚一堂举行歌舞活动，花灯歌舞也发展出极具地域特色的艺术形式。 师：在山城重庆的秀山县，人们也用音乐与舞蹈的方式传承着这几千年来的花灯文化。今天裴老师也带来一首由四位歌唱家合力演唱的重庆花灯调民歌《黄杨扁担》 二、教学环节 1、初听（出示两个问题“强弱规律”“演唱形式”） 师：请同学们聆听歌曲，感受歌曲风格与动律，思考以下两个问题。 这首歌曲的强弱规律？ 这段音乐的演唱形式有什么特点？ 【播放音频视频】 2、知识点讲解 师：没错，这是一首四二拍歌曲，它的强弱规律是———强弱。同学们请观察，老师挑扁担的动作是不是和二拍子的节奏动律相似呢？ 重庆多山路，搬运重物非常不便，人们用柔韧的黄杨木，制成扁担，挑载在肩头，沉重的物品由黄杨扁担挑载起来不自觉地在肩头悠闪，勤劳的人们善于发现，根据这种来自劳动生活的节奏，编唱成了这首《黄杨扁担》。 通过刚刚的聆听，你觉得这首音乐的演唱形式有什么特点吗？ 师：是的，这四位歌唱家时而轮番演唱，时而同时发声，形成协调统一的旋律，这种多声部的演唱形式叫重唱。 【知识点讲解】：重唱是由两个或两个以上不同声部结合在一起，每个声部由一位演唱者独立担任。 按声部数量可分为二重唱、三重唱、四重唱等。 根据人声的不同，又可分为女声重唱、男生重唱以及男女混声重唱等。 师：同学们，你能告诉我，我们欣赏的这首歌曲属于重唱的哪一种形式吗？大家的反应可真快，没错，这首歌曲是由四位男歌唱家演唱的，所以是男声四重唱。 3、新知识与旧知识点的辨析 师：在之前的学习中，我们也认识了另一种多声部的演唱形式———合唱。请同学们思考，这两种演唱形式有什么不同呢 没错，重唱和合唱虽然都是多声部，每声部的人数却不同，合唱每一声部由多人演唱，而重唱每声部则由一位演唱者独立演唱。 4、读歌词感知衬词 师：同学们你们有没有发现歌词有什么特别之处？让我们一起读一读吧！ 师：注意歌词的酉州读在方言中读“liu”州。 从我们刚才的朗读当中，我们可以发现，歌 ... ...
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