8 * 时 间 的 脚 印 教学目标 1、知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。 2、能力点：明确说明对象，理清文章思路。体会本文生动有趣的语言。 3、德育点：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。 课时安排1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，谁看见过时间 ……时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那 里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是 一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品《时间的脚印》,让我们跟随作者一起走进大 自然，去翻开时间的书页。 二、自主预习 1.作者简介 陶世龙，1929年生，四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其 科普作品部分结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》出版，参与编写《科普创作》《科 普创作概论》等。 2.背景链接 本文选自《时间的脚印》(江苏教育-出卷网-1999年版)。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参 加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤 其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰 富而有趣的科学知识。 3.字词检查 (1)订正字音 腐蚀(sh) 渗入(shèn) 刨刮(pao guā) 沙砾(l) 掸去(dǎn) 浑浊(hun zhuó) 地壳(qiao) 山麓(lu) 沟壑(he) 沉淀(dian) 覆盖(fu) 琥珀(hū po) 犀牛(x) 龟裂(jūn) 楔形(xiē) (2)词语释义 犹豫：掌不定主意。 踪迹：行动所留的痕迹。 海枯石烂：直到海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。 悬崖绝壁：形容非常险峻的山势。 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。 浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁，不新鲜。 山麓：山脚。 沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。 龟裂：裂开许多缝子。 (3)词语辨析 “犹豫”和“踌躇”两个词语都有“拿不定主意”的意思。“踌躇”还有“停留，徘徊不前”“得意 的样子”的意思，如“踌躇满志”。 三、学习新课 (一)初读课文，整体感知 1.怎样理解文章的标题 答案示例：本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不 见模不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引 起读者的探究欲望和阅读兴趣。 2.请用简洁的语言概括本文的内容。 答案示例：岩石有记录时间的奇异功能。 3.分析课文的结构，理清作者的思路。作者在文中采用了什么说明顺序 答案示例：全文共31个自然段，可分成三个部分。 第一部分(1~4):引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方或之 一。 第二部分(5～29):写岩石是想样记录时间的。又分为两层： 第一层(5～21):写岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。 第二层(22～29):写岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30、31):写读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。 文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物 内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。 4.贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。 明确：(1～5)“时间漫谈”1(6~21)“石头的毁灭与新生”1(22～29)“石头上的故事”1(30~31)“读懂记录， 造福人类” 5.快速阅读，列举所学到的科学知识 (1)躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 (2)每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 (3)北京故宫里的计时装置———铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。 (4)大自 ... ...
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