苏教版一年级科学 专项学习《像工程师那样》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版一年级科学《像工程师那样》教学设计 学情分析: 一年级孩子对事物充满好奇、乐于思考、动手操作，对小车更有着一种发自心底的纯真喜爱。这为本节课的教学奠定了较好的兴趣基础。但无论在语言表达、动手操作、抽象性思维上，此年龄段的孩子都有很大的局限性，且更适合直观教学。同时，经过课前调查，学生在原有教学内容的动手操作上存在很大难度:打气时，橡皮管出气口捏不牢;气球使用两次后，再放气，喷气效果大跌眼镜;虽明确要求，但完全放手，让学生自行操作，易出现纪律混乱、部分孩子不参与等情况。种种问题表明:如何让此节课的教学在一年级孩子身上有效“落地”，做到探究式学习中的有效指导，是亟待分析思考的关键点。 教学目标 1可以动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并且向同伴展示。 2初步理解工程实践活动的三个基本环节，明确问题，设计制作和展示分享。 3通过设计小车子和阅读汽车发展的简史，初步激发学生发明发明的愿望。 教学重难点 重点、制作气球小车， 难点、设计并改进气球小车。 教学准备 教师：介绍汽车发展史的图片和视频。 学生：纸、笔、上节课装上轮子的小车、气球、吸管、胶带、剪刀、打气简等。 教学过程 新课导入 在课前，首先让学生观察一下教室内的电器或者物品，并让他们描述出这些物品的外观，用途及材质等信息、然后引出本节课的主题:像工程师那样，探索物品内部的构造和原理。 汽车的发明 1. 工程师的角色与职责 介绍工程师的定义、分类（如建筑工程师、机械工程师、软件工程师等）。 展示工程师工作的图片、视频，让学生直观感受工程师的日常工作场景。 讨论工程师对社会发展的重要性，以及工程师应具备的素质和能力。 2. 科学探究的基本步骤 讲解观察、提问、假设、设计、测试、改进等科学探究的基本步骤。 通过案例分析，让学生理解这些步骤在解决实际问题中的应用。 3.同学们，你们知道汽车是怎样发明出来的吗 第一个发明汽车的人是谁？ 教师出示课件和视频，让学生了解第一个发明汽车的人。 刚才我们看到的是第一位汽车工程师本茨。本茨是世界上第一个发明汽车的人，全世界公认的汽车发明者就是德国人卡尔.本茨。他出生于1844年，是德国一个手工艺者的家庭。本茨是世界汽车工业的先驱者，他在1885年研制出第一辆马车是三轮汽车，并于1886年1月29日获得了世界第一项汽车发明专利。这一天般被大多数人认为是现代汽车的诞生日，本茨也被后人誉为“汽车之父” ，他的汽车到现在也是全世界最顶级的汽车。 4.汽车的发展 百多年以来，汽车经历了哪些改进和发展 教师出示课件和视频，让学生了解汽车的发展史。 (本茨最初的那辆车的性能并不是十分完善，它的行驶速度也不快，装载能力也很低，爬坡性能也不是十分容易，而且在行驶过程中也经常出故障。 到了二十世纪八十年代，汽车已经开始逐步进入了电子化、智能化。新兴电子技术取代了汽车原来单纯的机电控制系统，以适应对汽车安全、排放、节能的日益严格要求。最初由电子控制的燃油喷射、点火、排放、防抱死、驱动力的防滑、灯光故障排查和报警系统等等，到了九十年代以后，陆陆续续就出现了智能化的发动机控制，自动变速箱，动力转向等等，以及那些所谓的电子稳定程序，主动寻驾、座椅位置、空调、雨刮器、安全带、安全气囊、防碰撞、防盗、航、促速，全球卫星定位等等不胜枚举的各种各样的智能化自动控制系统，随着汽车电子技术的发展、现在汽车的智能化正在逐步得到应用，用户可以在开车的过程当中，轻松的、安全的拨打电话、听音乐、收发信息、使用导航 4.汽车的未来 今天，工程师设计出无人驾驶的智能汽车。教师出示课件，让学生了解智能汽车。 我们都知道汽车在逐渐走向无人驾驶，无人驾驶 ... ...