初中语文九年级语文下册7《溜索》教学设计

初中语文九年级语文下册《溜索》 知识点梳理 一、文题解读 溜索是一种原始的渡河工具，文中指怒江大峡谷一带人们渡江的方法。文章以此为题，点明了核心事件，也可以激发读者的好奇心。 二、作者简介 阿城，原名钟阿城，1949年出生在北京，中国当代作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。 三、字音词义 锱zī铢zhū：比喻极微小的数量。 盘桓huán：徘徊。 涓涓juān：细水慢流的样子。 俯fǔ身：弯腰向前向下。 顷qǐng刻：极短的时间。 拳打脚踢：用拳打，用脚踢，形容痛打。 千钧jūn之力：形容器物之重或力量之大。 战战兢兢jīng：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。 四、主题概述 课文讲述马帮借助溜索飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。 五、文章结构 第一部分（第1—9段）：写众人溜索前的见闻，渲染怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。 第二部分（第10—21段）：写马帮全员和“我”溜索的过程，汉子、牛、“我”首领溜索各有特点。 第三部分（第22—25段）：写溜索后众人不同的表现和“我”得心理感受。 六、思考探究 1.作者是如何描写峪谷的险峻的？ ①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。 ②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意角度的变换，将 “我”的远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 ③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？ ①溜索前牛早卧在地下，两眼失神，浑身发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态之状。此时“我”也“抽一口气”“腿子抖起来”，牛的惊恐与“我”的恐惧相互映衬，从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。 ②溜索过程中，牛叫不出声，屎尿失禁，而赶牛溜索的汉子们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着果断。 ③牛溜完索便迫切地想离开，“我顺风出一口长气”，“我”与牛仍然相互映衬。而“我”发现溜索前后领队始终气定神闲。牛和“我”与领队形成强烈对比，更加突出领队的冷静沉着地性格。 3.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 ①“一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景； ②“那鹰却忽地不见去向”暗示骑手来了； ③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。 4.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 ①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。“我”和牛的恐惧反衬出领队从容不迫、胸有成竹的特点； ②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格； ③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。 ④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃 下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 5.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 ①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； ②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； ③动物形象： ... ...