教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 二年级 学期 春季 课题 《我的家在日喀则》 教科书 书 名：音乐教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.在听、演、唱等音乐实践活动中学唱歌曲《我的家在日喀则》，能用活泼、欢快的情绪，有弹性的声音准确地演唱歌曲。 2.在学唱、表现歌曲的过程中，感受、体验藏族民歌的基本风格，激发学生对民歌的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：用活泼、欢快的情绪，有弹性的声音准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》 教学难点：歌曲风格的准确表现 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、玩一玩：律动导入 熟悉歌曲 师：首先请大家跟我一起来活动一下。 （一）师带领学生学习藏族舞蹈基本动作颤膝，熟悉歌曲。 师：注意！五指并拢，轻轻地扶在你的跨上，双脚并拢，请合着我的节拍一起来放松膝盖。 2/4 × ×︱× ×︱（颤膝） 师：现在我们合着音乐一起试试，前奏和间奏的时候保持不动，再来一次。 播放《我的家在日喀则》伴奏音乐 （二）随音乐用多种形式表现歌曲基本节奏 师：请孩子们观察一下，随着音乐我做了什么动作，如果你看明白了请跟我一起来。00XX 1.音乐伴奏 学生自己合音乐拍一次 师：刚才们拍了什么节奏？引导学生练习节奏 2/4 0 0 ︱× ×︱（拍手） 现在，我想跟孩子合作一下，请你用刚才的节奏来回应我。 2/4 ×× ××︱× ×︱（拍手） 师： 生： 2．师生合作 师：特别好，我发现有的孩子忍不住想拍我的节奏，我拍了什么节奏？一起来试试，强调强弱，拔高。 2/4 ×× ××︱× ×︱（拍手） 师： 生： 3.师生再次合作 师：太棒了！现在游戏升级，注意：我做什么，你就做什么。 2/4 ×× ××︱× ×︱ 跺步 拍手 前后走步 拍手 设计意图：通过律动的方式导入新课，让学生在观看、模仿、体验中完成藏舞舞蹈基本动作颤膝的学习；通过多次聆听、节奏感知、表现让学生熟悉歌曲旋律，由浅入深的学习藏族舞蹈的基本舞步，感受歌曲的韵律感，为学习歌曲做好准备。 师：跟老师活动了这么久，你现在的心情怎样？ 三、新知探索 学习歌曲 （一）听一听。 初听歌曲范唱，了解歌曲内容 师：就请你带着这种活泼欢快的心情一起来听听老师带来的歌曲，请你仔细聆听，歌曲中的小朋友他们的家乡哪里？ （二）看一看 观看视频，走进日喀则 师：现在我们知道了日喀则在西藏，被誉为“后藏”、“肥美的庄园”，生活在日喀则的小朋友们一定过着幸福美满的生活，像你们一样。日喀则是个神奇而美丽的地方如果有机会，大家以后可以去走一走，看一看，了解一下他们的文化和他们的音乐。 （三）再次聆听歌曲，感受歌曲情绪 师：回到歌曲中，日喀则的小朋友是用怎样的心情在介绍自己的家乡？ （四）读一读 第三次聆听歌曲，记忆歌词内容 师：现在，请大家再来听听歌曲，歌曲中唱到了哪些歌词？哪一句最能体现日喀则小朋友欢乐的心情？ 教师引导学生说出歌词并朗读 师生接龙朗读歌词 师： 生： 我的家在哪里 就在日喀则呀 阿索阿索玛里拉 就在日喀则呀 合音乐伴奏读歌词 （五）唱一唱 1.听范唱，学生轻声哼唱歌词 2.师生接唱学习歌曲 （提示：声音要求，日喀则在高原，声音高高的，天上的白云也能听得到！调整好坐姿，面带微笑） 师：为什么唱了两次就在日喀则呢？（自豪，对家乡的赞美。起到强调的作用，我的家就在日喀则呢！对比唱两次“我的家就在日喀则”，唱准音的同时强调两句的不同情感。 重难点突破 对比唱两次“我的家就在日喀则”，唱准音的同时强调两句的不同情感。 4．师弹琴引导学生用活泼欢快的情绪、有弹性的声音完整演唱歌曲 5．学生随范唱演唱加上舞蹈动作 （六）师生合作演唱 1.学生再次完整演唱歌曲，老师加入二声部演唱 师：有谁注意到你们在演唱歌曲的时候，老师加入了什么？怎么加入的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
