教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 五年级 学期 秋季 课题 丰收的节日 教科书 书 名：人音版教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.通过新疆舞蹈动作的律动与手势的引导，轻松愉悦地合作演唱。 2.学唱《丰收的节日》，感受新疆多彩的音乐以及劳动人民丰收的喜悦心情。 3.通过气息、力度、咬字等练习，提高歌唱能力。 教学重难点 教学重点： 通过动作的律动、手势的引导，轻松愉悦地合作演唱。 教学难点： 通过各种歌唱技术的指导，解决歌曲速度快、气息、咬字等难点。 教学过程 一、复习联结旧知，回忆新疆特点 （一）活动目标： 通过之前的学过的歌曲，回忆新疆歌曲的韵味与特点 （二）活动步骤： 1.学生复习《小巴郎童年的太阳》《我是少年阿凡提》，回忆新疆音乐特点！ 2.分析《我是少年阿凡提》中什么节奏体现新疆人民活泼热情？十六分音符 （三）设计理念： 旧知联结，已学歌曲要素引出新曲音乐要素 （四）活动评量： 学生能自信地跟着歌曲演唱已学歌曲，并能说出新疆音乐特点2星 学生能靠着原唱演唱，能说出新疆音乐特点 1星学生基本忘记了之前学过的歌曲 二、多次整体聆听，初步熟悉歌曲 （一）活动目标： 通过多次不同目的地聆听，熟悉歌曲，养成良好的聆听习惯。 （二）活动步骤： 1.聆听《丰收的节日》中是否有十六分音符密集的节奏出现以及演唱形式？ 2.出示《丰收的节日》中的多处“十六分音符” 4.学生第三次聆听歌曲，听听老师唱的是哪个部分？生： （三）设计理念： 让学生多听，来了解歌曲风格、演唱顺序、演唱形式以达到熟悉歌曲旋律的目的。 （四）活动评量： 学生能说出演唱形式并自信找出十六分音符 2星 学生能完成其中的一个 1星 学生没有反应 三、动作引导歌声，感受旋律走向 （一）活动目标： 通过两组动作的律动、手势，来更好地唱好两个声部的音准、节奏以及音乐韵味。 （二）活动步骤： 1.学唱第二部分中的第二声部 （1）不同动作现音高 教师做动作，学生聆听并观看老师的动作 师：老师做了哪几个动作？动作与音乐的什么有关系？生：音高 教师教动作，学生跟着学动作 学生边唱曲谱边拍手 （2）练习咬字见真功 师生合作填词： 教师填唱（唻） 学生填唱：多欢畅、堆满仓、跳起舞、来欢唱、来欢唱 换之 教师放慢速度带领学生练习（唻）， 要求：嘴型、气息、位置 第二声部歌词全部交由学生唱 2.学唱第二部分中的第一声部 在学生唱第二声部时，教师加入高声部歌声 师：老师做了哪几个动作？学生讲解 学生学动作，教师唱 学生边做动作边唱 （原地转一圈） （双手从两旁收拢） (双手在上方打开) （拍三下） （三）设计理念： 通过两组动作，学生清晰地看到旋律的高低走向以及歌曲的风格。 （四）活动评量： 学生能边做动作边唱准旋律，大胆表现出新疆歌曲特点 2星 学生能跟着伙伴轻声演唱 1星 学生跟不上同伴们的歌声 四、动作融合歌声，体验和声之美 （一）活动目标： 通过两个声部的合作，学会“听中唱”，听着伴奏唱、听着同伴唱、听着不同声部唱。 （二）活动步骤： 教师出示二声部曲谱，并把学生分成两大组（高低声部） 学生聆听：听伴奏，听出自己的声部 高低声部，分批对伴奏音乐 两声部合唱 （三）设计理念： 通过律动与歌声的相互融合，达到一种视觉与听觉的美感。从而培养学生的聆听能力与合作能力。 （四）活动评量： 能聆听同伴的声音与同伴合作 2星 学生能靠着伙伴轻声演唱1星 学生跟不上同伴们的歌声 五、情感力度处理，更显新疆韵味 （一）活动目标： 通过学用换气与力度这两技法，体验新疆独特的韵味。 （二）活动步骤： 变座位：出示图片，在音乐声中，引导学生由六列座位变成三个圆，每个圆都包含两个声部。 1.教师与第一个圆的学生合作（圈起来的学生接唱） 2.第一第二 ... ...
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