教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 五年级 学期 春季 课题 迷人的火塘 教科书 书 名：义务教育教科书 音乐 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1. 能够认识并正确演唱切分音，能够用自然、圆润、朴实的声音有感情地演唱歌曲《迷人的火塘》，能分辨、感知复调旋律并能和教师合唱歌曲。 2. 通过节奏的对比聆听了解切分音的特点并能感受切分音对于歌曲律动带来的变化；通过聆听、互换演唱等方法学唱歌曲《迷人的火塘》；通过在演唱中加入打击乐器进一步巩固切分音的节奏表现。 3.在学习歌曲的过程中了解侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。 教学重难点 教学重点： 1. 辨识切分音。 2. 学唱歌曲《迷人的火塘》 教学难点： 1. 切分音的分辨和正确演唱。 2. 复调旋律的合唱教学。 教学过程 一、情境导入： 师：同学们好，欢迎来到金老师的音乐课堂。今天金老师要带大家去一个迷人的侗族村寨。侗族是一个能歌善舞的民族，这里的人们会在房间里造一个火塘，他们不仅会在上面生火、做饭，还会围着它载歌载舞、行歌坐夜。金老师想介绍两位侗族兄弟，哥哥叫阿郎，弟弟叫阿宝，（两位动画人物出现）他们正吹着当地特色乐器迎接我们呢。 初步感知复调旋律 重难点处理（聆听合唱的两个声部同时感受复调旋律的交织） 师：哥哥阿郎用侗笛吹奏出了优美的旋律，请你们伸出手指，把你听到的旋律通过旋律线的方式画出来（高声部旋律线动画）。 弟弟阿宝捧起芦笙也吹奏了一段旋律，你们听，伸出手画一画弟弟的旋律（低声部旋律线动画）。他们可开心啦，一起合奏了起来，你们能听出两条旋律是如何交织的吗？（A/B） 生：我听到的两条旋律是像A一样交织的。 揭示课题、简介侗族火塘文化 初听歌曲，感受歌曲情绪、初步感知声部交织特点 师：你们的耳朵可真灵，今天金老师给你们带来一首表现侗族人民生活的歌曲，叫《迷人的火塘》。我们会听到阿郎和阿宝演奏的旋律也会在歌曲中出现，那么老师交给大家两个任务，请你一边感受歌曲情绪，一边为他们点赞鼓励。当你听到阿郎演奏的旋律时，我们用左手为他点赞，当你听到阿宝演奏的旋律时，我们换右手为他点赞，一小节点一次赞，当我们听到旋律同时出现的时候我们就双手一起点赞，听到旋律依次出现的时候我们就依次点赞。 （出示曲谱，完整聆听，师带生一起律动感受声部交织） 师：你感受到的歌曲情绪是怎样的呢？ 生：我觉得歌曲情绪是舒缓优美的。 学唱歌曲 1、重难点处理（感受切分音特点） 师：金老师也和你有同样的感受。同学们的点赞鼓舞了阿郎和阿宝，他们演奏得更投入了。你们想学会这首歌曲和他们一起表演吗？我们先来听歌曲中的这一句（出示），大家跟着老师一起唱一遍这条旋律好吗？（师带生慢速钢琴单旋律视唱） 师：金老师把这条旋律稍稍做了一点改编，（出示改编旋律曲谱 ） 大家听一听并且和原版做一下对比，你觉得哪一句更有动感呢？（师示范演唱改编旋律） 生：我觉得原版的更有动感。 2、复习以往切分音知识，寻找联系并迁移到新的切分音知识的学习中。 师：老师的想法也和你们一样，我们一起来观察一下这两句的节奏（红框箭头强调切分音）这个节奏叫什么节奏？我们回忆一下，在上这学期第一课《春雨蒙蒙地下》的时候我们学习了一种特殊的音叫做切分音（出示），我们来对比一下这两条节奏（出示），你发现了他们之间有什么联系？ 生：每个音都缩短了一半。 师：没错，我们把之前学习的这两条切分节奏的每个音的时值都缩短一半后就得到了本节课的两条节奏，所以它们也是什么？切分节奏，这两个被延长的音也叫切分音。 师：我们把这条节奏加入音符唱一唱。（师带生唱切分节奏） 师：我们把这条旋律再唱一遍吧！（师带生唱） 3、巩固知识，找出 ... ...
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