《北风吹》教学设计 ———湘教版八年级上册第八单元 1、教学内容分析： 歌剧这一艺术形式是八年级学生初次接触，本节课是通过“感受”和“体验”两个板块来学习的。第一板块“感受”，通过大量的视频、音频让学生了解歌剧的基本常识（定义、历史、音乐组成、中国新歌剧、音乐在歌剧中的作用）。第二板块“体验”，歌剧基本知识普及后，让学生通过学唱、模仿、分角色扮演等形式，编排歌剧《白毛女》片段《扎红头绳》，让学生亲自体验一下歌剧这一艺术形式。 二、学情分析: 八年级学生喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关。因此，我想多让他们聆听音乐，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。加强民族行与世界性的综合，追求思想与艺术的统一。 三、教学目标： 1、能在教师的引导下走进中国新歌剧，在亲身参与音乐活动的过程中了解、喜爱歌剧，陶冶高尚情操。 2、能了解什么是歌剧，并能够通过对作品的欣赏了解音乐在歌剧中的作用。 3、能够积极的参与到歌剧片段的体验当中，亲身感受歌剧音乐形象的复杂多变，以了解音乐强大的塑造力。 四、教学重难点： 重点：完整聆听《北风吹》和《扎红头绳》，通过对歌剧音乐的分析，学生能对歌剧中的人物形象、基本情绪以及学生对不同音乐形象的把握。 难点：参与体验，对歌剧片段《扎红头绳》的综合表现。 五、教学用具： 钢琴 希沃软件 希沃助手 视频连线 教具（红头绳） 六、教学方法： 学生采用体验、探究、模仿、合作等教学方法进行学习。 七、教学过程： 师:同学们，著名音乐家冼星海说过。音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清流；同时，也是陶冶性情的熔炉，今天就让我们在音乐中感受这份快乐吧！ （一）激趣导入： 1、谈话导入 师：首先我想请同学们欣赏三个视频片段，并且想一想，它们分别是话剧、舞剧、歌剧中的哪一种？你判断的依据是什么？（三段视频片段） 生：话剧———以对白为主 舞剧———以舞蹈为主 歌剧———以歌唱为主 2、过渡导入 师：同学们回答得很好。今天，我将带领大家一起走进歌剧的世界，来了解和学习充满魅力的歌剧艺术。 [设计意图：通过对话剧、舞剧、歌剧的视频对比，引出歌剧] （2）新课教学： 1、什么是歌剧 师：到底什么是歌剧？请同学们再次欣赏歌剧片段，看看除过歌唱，歌剧中还出现了哪些艺术形式？ 生再次欣赏，找出其他艺术形式：音乐、舞蹈、戏剧、文学、舞台美术等。 2、交流分享 师：歌剧走过了怎样的历史进程？中国歌剧又经历了怎样的发展？涌现出了哪些作品？课前我请同学们进行了搜集接下来请大家分组用喜欢的方式进行整理，我们进行交流分享。 生：分组采用平板进行搜集整理。 师:哪组先来分享一下你们的自学结果: [设计意图：通过对视频欣赏，让学生能够推断出歌剧的基本特点.强调音乐在歌剧中的主要作用。通过分组合作增强学生的合作和自学能力。并采用希沃助手的屏幕同传功能，将学生搜集整理的素材同步在白板上呈现，以供大家交流学习。] （1）歌剧的历史 师:那组同学来分享一下歌剧的发展历史？ 生：（采用希沃助手屏幕同传）歌剧16世纪起源于意大利,在17世纪传到法国，18至20世纪遍及世界各地，使现代歌剧的内容与形式逐步确立，并日趋完美。 [设计意图：通过对歌剧的历史和发展查阅分享，让学生初步了解歌剧历史] （2）中国新歌剧 师:请第三组同学来分享中国新歌剧的历史进程。 师生：歌剧分为中国歌剧和西洋歌剧两种，我们把中国近现代出现的音乐戏曲形式叫做中国新歌剧。它借鉴了西洋歌剧的创作手法，以现实生活为主，大量吸取了民族民间音乐和戏曲的素材。 （3）中国新歌剧代表作品 生:中国歌剧史上有很多优秀的代表作品，《白毛女》《红岩》《江 ... ...
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