(
课件网) 《运动的快慢》说课 苏教版（2017）小学科学四年级上册 01 说教材 02 说学情 03 说教学目标 04 说教学重难点 CONTENTS 目录 05 说教法学法 06 说教学过程 07 说板书设计 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 苏教版小学科学四年级上册 第二单元《物质运动》第3课《运动的快慢》 教学内容 1.设置运动比赛情境———认识“速度” 2.测量速度和给速度排序———感知“速度” 3.生活场景（跑下楼梯和高空抛物）———理解运动的物体具有能量 4.阅读拓展，了解运动速度极快和极慢的物体 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 物质的运动与相互作用 1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢 2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。 （新课标） 生活经验：对物体运动的快慢有一定认识，知道速度能够比较快慢。 未学习小数除法，计算速度多涉及小数，本课不要求掌握计算速度。 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 对科学有浓厚的兴趣，喜欢实践探究。 具备观察和记录实验数据的能力，需要明确的要求和提示。 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 科学观念 态度责任 知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间内通过的路程。 通过和同伴互测走路的速度，进一步理解速度的概念。 能够给不同物体运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。 通过“击掌”活动，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。 在日常生活中，知道要注意控制好速度，注意安全。 探究实践 理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度。 体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来、不能高空抛物的原因。 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 重点 难点 教法 学法 创设情境法 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 探究式教学法 讲授法 提问法 速度的概念 常见交通工具的速度 运动场，赛跑 运动场，测量速度、击掌活动 全过程 小组合作学习 讨论法 测量速度、击掌活动、课后作业 赛跑谁最快、物体运动速度与冲击力的关系 安全教育、判断极快和极慢物体的移动 教学过程 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 教学 环节 活动一 创设赛跑情境 认识速度概念 测量走路速度 给速度排序 活动二 活动三 活动四 击掌活动、交流相关问题 认识运动的物体具有能量 活动五 拓展阅读：认识极快速度与极慢速度 活动六 课堂总结 活动一： 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 创设赛跑情境，贴近学生生活，利于学生理解“速度”概念 相同路程，谁快 不同路程，谁快 学生赛跑 认识速度 活动二： 测量走路速度，简单易行，控制变量，方便计算比较。 小组活动 感知行走速度 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 活动三： 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 感知不同物体的速度 速度快的物体能量大 活动四： 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 击掌活动 小组活动 速度越快 痛感越明显 能量大 冲击力强 讨论 为什么不能从楼梯上快速的跑下来？ 为什么不能高空抛物？ “击掌活动”，在可控范围内让学生亲历体验，加深对速度的理解，也使得安全教育更具说服力。 安全意识 活动五： 说教材 说学情 说目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 拓展阅读 声音和光在空气中的传播速度 呼应第1课 判断月亮的移动 树木、指甲的 ... ...
