1.2. 土壤——动植物的乐园 教学设计 2024-2025学年二年级上册科学教科版

第一单元 我们的地球家园 第2课 土壤———动植物的乐园 课型 观察探究课 课时 1课时 学情分析 通过第1课的学习，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课聚焦“土壤”。土壤在生活中非常常见，学生对于土壤熟悉又陌生，但绝大多数学生没有近距离地去统计、观察生活在土壤中的动植物。低年级学生自我管理意识较弱，在教室外的活动容易过于兴奋而忘记观察任务。因此，教师在外出活动前要明确观察任务，强调观察的重点是士壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面地进行观察，引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动植物的生存环境的意识。 教学目标 科学观念： *通过校园土壤中的动植物观察记录活动，知道依靠土壤生长和生活的许多植物和动物，初步理解动植物与土壤之间的联系。 科学思维： *用对比观察的方法，区分生活在土壤中的动植物种类，有序地统计每一种类别的动植物的数量。 探究实践： *在实地观察中，能开展细致、全面、有顺序的观察并及时记录发现，能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 态度责任： *在观察交流活动中，乐于合作分享，增进对土壤以及生活在土壤上的动植物的关注和热爱，并懂得保护生它们。 教学重难点 重点 观察记录生活在土壤中的动物和植物。 难点 能开展细致、全面、有顺序的观察并及时记录发现。 教学准备 教师准备 课件、班级记录表、观察区域图（课前对观察区域进行调查，清楚土壤中生活着的动植物名称及习性等） 学生准备 放大镜、木棒、小铲子、透明观察盒、活动记录单 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、聚焦 （5分钟） 1.谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？ 2.追问：这株植物它长在…… 3.出示一幅有动植物的土壤照片，提出问题：根据我们的生活经验，你觉得土壤中还会有哪些动植物呢？ 通过导入让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习，让学生进一步建立土壤与动植物的联系。 二、探索 （18分钟） 活动一：室外观察———寻访校园土壤“居民” （一）制定活动计划 1.引导学生明确观察目的。谈话：今天，我们要选择校园中的一块土壤，观察记录土壤里的动植物，包括生长在土壤表面的植物和生活在土壤表面、里面的动物。 2.思考，讨论观察方法和要求：我们该怎么观察、记录呢？ （1）讨论注意事项：活动中要注意什么？ （2）安排观察区域：出示校园观察区域图，指定位置，小组之间保持适当距离，要求同学都要在教师的视野内）。 （二）实施活动 1.教师带学生到指定观察地点，组织学生进行分组观察记录。 2.提醒学生：要在指定区域内观察，遵守集合时间，保护自身安全，不伤害动植物，边观察边记录。 3.学生小组活动，教师巡视并拍摄各组观察的照片。 4.活动结束，教师组织学生有序返回教室。 活动二：室内研讨———认识土壤“居民” 1.小组交流汇报：室外观察发现的动植物，填写班级记录表。 提示：教师课前对观察区域进行摸底，根据小组汇报教师适时提示对动植物进行描述，展示该种动植物的照片，同时课件介绍该动植物的名称并板书。 2.总结班级记录表，统计数量：我们一共发现了多少种依赖土壤生存的动植物？ 3.思考：它们为什么要依赖土壤？ 4.小结：这些动物和植物的形态各不相同，但它们都依靠土壤生长和生活。土壤是我们地球家园的重要资源。 通过讲解观察和记录的要求，让学生高效、正确地完成观察任务。通过“细致、全面、有序”的观察要求帮助学生形成良好的观察习惯和观察方法。 按照各小组观察记录活动的表现来进行汇报交流，培养学生良好的学习习惯和探究品质。 通过班级记录表大数据统计，发现有这么多的动植物都依靠土壤生存和生活，可以 ... ...