【核心素养目标】第一章 机械运动（教案）2024-2025学年人教版八年级物理上册 （共4份打包）

第1节　长度和时间的测量 1．物理观念： (1)会正确使用刻度尺测量长度，能根据日常经验估测长度。 (2)会使用秒表、手表等测量时间，能根据常见的周期现象估测时间。 (3)知道测量有误差。了解误差和错误的区别。 2．科学思维：通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间的单位大小形成具体概念。 3．科学探究：通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，正确使用计时工具测量时间。 4．科学态度与责任： (1)结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。 (2)通过日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。 (3)了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，体会古人解决问题的智慧。 教学重点：长度的单位、长度的测量、秒表的使用。 教学难点：长度单位概念的具体化和测量中的读数。 刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、石英钟、手机秒表、机械秒表。 情境展示 “视觉错视”实例。 图中两根小棒哪个较长？ 靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。 尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器。它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果。那么如何进行长度和时间的测量呢？ 探究点一　长度的单位 过渡提问 测量任何物理量都必须首先规定它的单位，长度的基本单位是我们在小学就已经学过的米(m)。在日常生活中，还常用到其他的长度单位如：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。它们同米的换算关系是怎样的？ 结论 它们同米的关系是 1 km＝103 m；1 dm＝10－1 m；1 cm＝10－2 m；1 mm＝10－3 m；1 μm＝10－6 m；1 nm＝10－9 m。 探究点二　长度的测量 过渡提问 为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？ 让学生说出所知道的长度测量工具，如刻度尺等，然后出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺)让学生观察。 观察活动 观察刻度尺，回答下列问题： (1)它的零刻度线在哪里？ (2)它能测量的范围是多少？ (3)它的分度值是多少？ 在如图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的测量范围(量程)为0～8 cm，也就是说它一次最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm(或1 mm)。 强调：如果刻度尺的零刻度线磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。 说明 我们可以根据测量的要求选择不同的测量工具。 (1)测量门窗的长度或宽度：选择卷尺。 (2)精确测量螺母的尺寸：选择游标卡尺。 实验 用刻度尺测长度 1．正确使用刻度尺：学生分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽(或其他物体)，教师及时纠正出现的问题，要求学生学会正确使用刻度尺。 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。 (1)选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 (2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。 对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰的整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。 (3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图戊所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图戊中铅笔的长度为6.95 cm，其中6.9 cm是准确值，0.05 cm是估读值。 　　　　　 (4)记：指记录 ... ...