【核心素养目标】第二章 声现象 全章教案 2024-2025学年人教版八年级物理上册（共5份打包）

第4节　噪声的危害和控制 1．物理观念： (1)了解噪声的来源和危害。 (2)知道防治噪声的途径。 2．科学思维：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 3．科学探究： (1)通过学习控制噪声的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 (2)培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。 4．科学态度与责任： (1)通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。 (2)通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。 教学重点：噪声的等级和危害、怎样控制噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。 教学难点：噪声的等级和危害。 闹钟、泡沫塑料、示波器、玻璃、多媒体。 情境展示 首先送给同学们一段音乐———《月光下的凤尾竹》作为礼物，当同学们都沉浸在音乐中时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。 你听完这两段声音有什么感受？ 声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫作乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫作噪声，随着现代化工业的发展，近年来噪声已成为国际公害。那么你想知道有关噪声的哪些知识呢？ 同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。下面我们就学习与噪声有关的一些知识。 探究点一　噪声的来源 过渡提问 你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？ 演示观察噪声的波形 分别用示波器展示敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形(没示波器的学校直接出示图片)。 提问：它们的波形有何不同？ 提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？ 结论 物体做无规则的振动产生的声音称之为噪声。 提示：这是从物理学的角度对噪声进行定义的。 过渡提问 现在我们正安心地认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。 教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。 结论 凡是干扰人们休息、学习和工作，以及对人们所要听的声音产生干扰的声音，统称为噪声。 提示：这是从环保的角度对噪声进行定义的。 想想议议 教材P52 请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？ 让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源。教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例进行板书。 探究点二　噪声的危害 展示 某新闻报道：采石场机器轰鸣　养殖场牲畜“发疯” 房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。当年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60000元。 学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？ 自主学习 学生阅读教材P52小资料———人对不同强度的声音的感觉，并交流讨论。 结论 1．人耳感知声音强弱的等级划分以分贝(dB)为单位来表示，它实质上是指响度的大小。 我们把人刚能听到的声音定为0dB，一般30~40dB是较理想的安静环境，超过了 50dB会影响睡眠和休息。长期生活在90dB 以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至 引起其他疾病。 2．一些声音的分贝数和人的感觉 (1)为保护听力，声音不能超过90 dB。 (2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB。 (3)为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。 (4)0 dB是人刚能听到的最微弱的声音———听觉下限。 3．噪声的危害表现在以下几个方面 (1)心理影响 ... ...