9.3《如梦令》《醉花阴》《声声慢（寻寻觅觅）》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

风吹黄花酒醒愁 寄心词作慰平生 ———《如梦令》《醉花阴》《声声慢》联读 一、教学目标 1.语言建构与运用：背诵前两首，默写第三首。 2.思维发展与提升：通过反复诵读，知人论世，品味意象，对比探究，体会“闲愁”与“悲愁”的区别。 3.审美鉴赏与创造：运用诗歌鉴赏的一般方法，鉴赏词句。 4.文化传承与理解：体会词人变化的内涵丰富的愁情，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。 二、教学重点 1.品味意象，对比探究，体会“闲愁”与“悲愁”的区别。 2.熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。 三、教学难点 1.品味意象，对比探究，体会“闲愁”与“悲愁”的区别。 2.运用诗歌鉴赏的一般方法，鉴赏词句。 四、教学过程 如梦令 宋·李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。 宋·李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 醉花阴 宋·李清照 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 补充材料一：作者及作品风格介绍。 李清照其人：李清照(1084一约1151)，号易安居士，山东济南人，父亲李格非为当时著名学者。母亲王氏，也擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满。与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变时，夫妻仓皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物丧失殆尽，孑然一身，饱受国破家亡之痛，在辗转流离中度过凄苦的晚年。 李清照其词：李清照是宋词婉约派大家，她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 李清照的词以南渡为界，分为前后两期，词的内容、风格迥然不同。前期多为闺情词，反映大家闺秀的生活情趣，清新明丽，意境优美，后期的李清照由于国破家亡后政治上的风险和饱经风霜的凄苦生活，其词一变前期的清丽明快而充满了凄凉、低沉之音，主要抒发悼亡之悲和怀旧之思，以寄寓家国之痛和故土。 导入 课前播放《菊花台》歌曲，学生欣赏完问：为什么说“菊花残，满地伤”？ 伤什么呢？ ①对生命凋残的悲悼。②对已逝美好的伤感。 “花”在现代的歌词里诉说情绪，这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人常以花喻女子美貌，比如 “桃之夭夭，灼灼其华” “人面桃花相映红”等，也以“花残”喻美好事物的逝去，宋代女词人李清照是一位善用“花”表达情思的人，“知否，知否，应是绿肥红瘦”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”。今天我们就一起来学习这词句相关的三首词《如梦令》《醉花阴》《声声慢》，品一品，花儿和李清照不同时期的人生。 任务一 任务一： 品味意象,对比探究，理解词人不同时期的情感。 活动一：带感情地朗读词作，说说词中有哪些意象？词人的心情怎样？ 活动二：找出三首词相同的意象，结合词句探究它们含义的异同。并说明词人愁的具体内容和特点。（学生小组讨论，风、酒、花、愁各一组） 风：《如梦令》是春风，是“骤风”有摧残繁花的威力，《醉花阴》里的“西风”有“卷帘”的威力，《声声慢》中是“急风”能敌过酒的暖意，所以三者都有强大的威力、凉意。 酒：“浓睡不消残酒”，酒能使人醉，使人睡，年轻有淡愁，也可忘愁。“东篱把酒黄昏后 ... ...