教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级 学期 秋季 课题 展现瞬间之美 教科书 书 名：美术教材 -出卷网-：人民美术-出卷网- 教学目标 知识与技能：学习从多角度了解摄影和雕塑作品中蕴含的美感，掌握运用语言或现代技术手段表达对瞬间之美的感受和认识的方法。 过程与方法： 通过欣赏、体验和探究活动，让学生理解不同的艺术作品中相通的两大审美范畴：壮美和优美；通过讨论与分享，学生运用不同的表达形式展示学习成果，体现学生对美感的感受和评述能力。 情感、态度和价值观：通过欣赏丰富的艺术作品，加深学生对美艺术作品的理解，提升学生对美的认识，帮助学生形成健康的审美情趣。 教学重难点 教学难点：学会欣赏不同的艺术作品呈现出的美感，加深对摄影和雕塑艺术瞬间之美的理解。 教学难点：用简单的美术术语（如创作作品、制作唯美视频等）表达自己对美术作品的感受和理解。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 启发联觉通感 启发感受：艺术形式和艺术技巧在美感中的作用。（音乐旋律和线条表现的异曲同工） 欣赏《黄河大合唱》和《醉清波》音乐作品，感受乐曲的旋律，并用线条表现出来。 提问：听到这首乐曲你有什么感受？你为什么用这样的线条来表现？ 教师：抽象的音乐能表现或激昂或优美的旋律，我们美术则用线条形式来表现。线条也能同音乐一样体现平静和激昂的情绪。感觉相通，这叫通感。 4.出示《黄河船工》和《明月清风之扁舟》两幅摄影作品。 提问：对比刚才你所画的线条，你认为你所画的线条与哪一幅作品中的线条相吻合？ 这两幅作品分别带给你什么杨的感受？ 2.总结：定格的摄影诠释的瞬间之美，就像那凝固的音乐。起伏的音乐旋律却又似展现出了宏伟、激昂的画面，静的好像是动了起来，动的又却用静谧的形式表现，这不是很有趣么？今天我们就试着从不同艺术形式中探究那些动人的瞬间之美。 三、出示课题 《展现瞬间之美》 学生聆听两段不同旋律的音乐，感受乐曲的节拍，并尝试用线条表现出自己对两段不同乐曲的感受。 学生回答： 《黄河大合唱》带给大家一种激昂、宏伟的感觉，所以用上下波动强烈的曲折线来表现； 《醉清波》带给大家一种舒缓、柔美的感觉，因此用平缓的波浪线来表现。 学生聆听教师讲解，理解艺术通感的概念。 学生欣赏两幅摄影作品。 学生观察摄影作品，根据自己画出的线条，谈谈对两幅作品的感受。 《黄河船工》画面当中波涛汹涌、小船起伏摇曳，带给大家的是一种紧张、波澜壮阔的感觉； 《明月清风之扁舟》画面当中风平浪静、小船平稳悠闲，带给大家一种闲适、碧波浩渺的感觉。 聆听教师总结。 明确学习主题。 通过音乐与摄影作品，让学生感受到虽然不同艺术表达情感的方式不同，却能通过旋律或者画面传递给人同样的情感，理解艺术的相通之处。 创设任务情境 瞬间之美在我们的生活、学习中随时随刻都在发生。此时，府学的校园中就有瞬间之美。 今天咱们就用不同的艺术形式记录校园生活中的美好瞬间。 提问：选择什么样的作品才能符合创作的主题呢？ 学生根据任务情境进行对瞬间之美的探究学习。 为学生创设学习任务，提升学生的学习积极性与目的性。 探究学习——— 诠释不同艺术形式和艺术技巧在美感中的作用。 探究摄影作品当中的瞬间之美。 （一）、感受摄影作品之壮美 1.在波涛汹涌的黄河上，摇曳着一条小船。在画面当中，小船是什么样的？为什么？ 在这条小小的船上，有一群人，他们又在干什么？通过他们的行为，你感受到了什么？ 3.通过这样的画面，你感受到了一种怎样的美？ 4.总结：作品通过起伏的波浪、倾斜的船身以及奋力拼搏的船工，体现出了这一瞬间的宏伟、雄壮之美。 板书：壮美 （二）、感受摄影作品之优美 在这幅作品中，你看到了什么？ 画面当中的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
