教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 秋季 课题 情趣盎然的设计 教科书 书 名：义务教育教科书教材 -出卷网-：人民美术-出卷网- 教学目标 教学重难点分析： “趣味设计 艺术生活”单元是由人民美术-出卷网-教育部审定2013版义务教育教科书美术六年级上册第16课《情趣盎然的设计》和第11课《有趣的仿生设计》两课教学重难点整合构成的，旨在通过欣赏与评述生活中和教科书中情趣盎然的设计产品，进一步加深对以人为本的设计理念的理解，知道众多实用美观有创意的设计存在于生活，而生活、文化与科技的加持，为设计增添了情趣，使我们的生活多姿多彩，富有生机。同时，知道仿生设计是设计师经常采用的一种设计方法，了解仿生设计的规律和方法，激发学生对设计的兴趣，理解设计改变着我们的生活，感受生活与艺术的融合。 学情分析： 六年级学生在生活中接触过一些富有情趣的设计产品，但往往停留在“我喜欢这件物品”的感性认知层面，并不能认识到设计与产品之间的关系。纵观小学阶段的欣赏 评述艺术活动内容少有设计方面的任务，所以学生虽说知道以人为本的设计理念，也掌握了一定的设计方法，但从设计的多种角度，用简单的术语进行评述存在一定困难。我校六年级11班学生，对美术学习有兴趣，乐于参加各类美术活动，较好掌握了美术学科知识与技能，对美术语言有一定积累。学生在学习过程中会分工合作，对不断生成的课堂问题，能借助教师的帮助或合作交流的方式，找的解决问题的途径。 教学思路： 在本单元的学习过程中，通过以费德曼的欣赏“四步法”为暗线引导学生尝试向美术评论家一样的分析设计作品，加深对情趣盎然的设计的理解。同时，借助生活中和教科书中的仿生设计，引导学生感受仿照自然界中的生物进行设计是设计师常采用的一种设计方法。进而，启发学生向设计师一样从不同角度进行思考，有创造性的呈现一件具有以人为本理念，实用又美观的设计作品。在实践的过程中加深对“设计能美化并改造我们的生活环境，同时让我们的生活融入艺术”的理解。 单元教学目标 1. 知识与技能： 初步了解设计的概念，进一步认识发现、发现设计的形态与功能的关系。初步感悟设计风格，能够从造型、色彩、材质、尺寸，适用人群、使用环境等方面分析设计作品的创意，能用文字表达自己的感受，提升文化理解和审美感知素养。 2.过程与方法： 以观察感悟、游戏体验的方法明确主题；以小组合作探究的方式欣赏设计作品，感悟设计作品内涵；以观看视频、连线游戏、绘设计草图、小组交流等方法拓展发现生物形态优势并进行构思；以拆解作品的方法，了解设计、媒材选择与制作技法；以完成富有情趣的设计模型，展示评价自己和他人设计的方法，完成设计一件实用、美观、有创意的仿生设计作品的学习任务，提升创意实践能力。 3.情感态度与价值观： 通过对情趣盎然的设计作品的欣赏、感知和创造，体会用综合媒材设计和制作的乐趣，发展动手实践能力和创新能力。感受自己的设计使生活更有情趣，并利用自己的仿生设计作品表达、传递情感。 课时教学目标 1. 知识与技能： 初步了解设计的概念，进一步认识发现、发现设计的形态与功能的关系。初步感悟设计风格，能够从造型、色彩、材质、尺寸，适用人群、使用环境等方面分析设计作品的创意，能用文字表达自己的感受，提升文化理解和审美感知素养。 2.过程与方法： 以观察感悟、游戏体验的方法明确主题；以小组合作探究的方式欣赏设计作品，感悟设计作品内涵；以观看视频、选择游戏等方法理解设计作品以人为本的设计理念，和情趣盎然的设计具有实用美观有创意的特点；通过小组合作探究尝试通过多角度，用美术语言欣赏·评述设计，感悟设计与生活、文化和科技的关系，提升文化理解素养。 3.情感态 ... ...
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