教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 秋季 课题 北京喜讯到边寨 教科书 书 名：音乐（简谱） -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.审美感知：通过聆听，感受乐曲中描绘的边寨人民闻听北京喜讯后的欢愉心情及狂欢场景；通过聆听，感受各主题旋律的节奏、速度、力度、音色等特点，体会不同的音乐形象，了解音乐结构。 2.艺术表现：通过哼唱主题旋律、填词演唱、舞蹈创编等学习方式，创设音乐情境，引导学生以自己喜欢的方式参与音乐、表现音乐，感受苗族、彝族音乐风格特点。 3.创意实践：通过感受作品各个主题描绘的音乐意境，鼓励学生多种方式参与音乐表现，激发学生想象力，提高学生的艺术实践能力与创造能力。 4.文化理解：作品《北京喜讯到边寨》取材于我国西南地区苗族、彝族音乐风格，在主题听赏、音乐律动的过程中，学生通过听赏、参与，感受音乐的节奏、韵律中体现的西南地区少数民族音乐风格，感悟作品的精神内涵，在艺术活动中增强民族音乐文化自信。 教学重难点 教学重点： 1.体会作品的音乐情绪。 2.感受作品的速度、节奏、韵律，分辨乐曲的不同主题。 教学难点： 1.通过音乐的速度、节奏、韵律，分辨五个音乐主题。 2.了解我国西南地区少数民族的音乐风格特点。 教学过程 一、导入 师：同学们，大家好，我是来自石家庄市市庄路小学的张晶老师，欢迎大家来到音乐课堂。今天，我们将欣赏一首具有浓郁的西南地区少数民族音乐风格的乐曲《北京喜讯到边寨》。 师：这首乐曲原是由郑路创作的管乐合奏曲，后与马洪业共同改编为管弦乐合奏曲。作品取材于苗族、彝族民间音乐，以充满激情的旋律描绘了“喜讯”从北京传到西南边寨后，各族人民载歌载舞、万众欢腾的场景。 二、分段聆听———欣赏引子、A、B主题音乐，感受乐器音色、演奏形式对音乐场景的刻画。 1.引子部分 师：首先，我们来听听乐曲的引子部分。 师：请大家思考，引子部分模仿了什么样的声音呢？ 生：老师，我觉得像号角声。 师：它有什么变化吗？ 生：一会儿大一会儿小 师：是的，同学们的感受非常准确。在这里，作曲家用圆号浑厚、宽广、洪亮的音色，模仿 当地乐器牛角号，奏出了号角般的声音，揭示了喜讯的传来和狂欢的开始。 2.A主题欣赏 师：那么乐队是如何表现这个欢乐场景的呢？我们来欣赏一段视频。 师：这段演奏视频给你带来怎样的感受呢？ 生1：哇，这么多乐器一起演奏实在是太震撼了。 生2：看完这演奏让我觉得热血沸腾。 师：视频中，音乐在木管和弦乐齐奏，铜管及打击乐伴奏下，以很强的力度、很快的速度， 演奏出了热情奔放的主题旋律，相较与圆号的独奏，这段管弦乐合奏使我们仿佛置身在万众 欢腾的群舞场景中。 3.B主题欣赏 师：随着喜讯的传递，音乐里出现了一个特别的声响并贯穿其中，请你听听它模仿了什么声 音？ 生：我觉得像是马蹄的声音。 师：它有什么特点吗？ 生：非常轻快。 师：的确，作曲家用打击乐模仿了马蹄声，向我们描绘了一幅边寨人民快马加鞭传递喜讯的 场景。这就是我们马蹄声声的B主题。 三、分段聆听———欣赏C、D、E主题音乐，品味西南少数民族民间音乐韵味。 1.C主题欣赏 师:喜讯随着我们的马蹄声传往各个边寨，当地的人民也以自己的方式加入到了欢庆的队伍 中。 师：请听，这是哪个少数民族的人们在唱歌起舞呢？ 师：你们听出来了吗？相信有的同学还有些迷茫。没关系，老师请大家欣赏一首当地的民歌， 我们来感受一下它的民族韵味。（飞歌听赏）现在我们对比聆听C主题音乐，同时请大家观察 曲谱，有什么共同的特点？ 师：如乐谱所示，飞歌和C主题音乐的主干音都是1--3--5，它们还有一个共同的变化音 3。这是苗族飞歌音乐中的特色音，3的运用使得我们C主题音乐极具苗族韵味。 。2.D主题欣赏 师：接 ... ...
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