部编初中语文试讲稿八上13《野望》说课教案

部编初中语文试讲稿八上《野望》 一、导入新课 在文人的眼中，田园牧歌的生活往往被渲染成一幅迷人的中国文学画卷，犹如一首浪漫的诗篇。然而，每位选择隐居的文人并非都能如陶渊明那样完全心无旁骛、沉浸在清幽的自然之中。 这首诗如同一幅艺术品，以精致的筆墨勾勒出王绩内心深处的情感。在这个意境之中，我们不难感受到一种旷野的宁静，仿佛是置身于一幅宏伟画卷之中，远离尘嚣。王绩通过文字的巧妙组合，勾勒出一种渴望远方、仰望星空的心境，犹如在宇宙的辽阔中寻找着自己的位置。今日，让我们一同品味王绩的《野望》，深入探寻他在文字间展示的复杂心境，就像是漫步在一片充满哲思的意境中。 二、初读文本，整体感知（学生自主学习） 老师：同学们，我们今天来共同感知一下王之涣的《登鹳雀楼》。首先，我们来进行正音读，注意字音的准确。 学生1：（读诗句）东皋薄暮望，徙倚欲何依。 老师：不错，正音很准确。接下来，我们逐句翻译，强调字形。哪位同学分享一下对第一句的翻译。 学生2：东皋薄暮望，是站在东皋望着远处的意思。徙倚欲何依，是在徘徊不定，不知道要依托在哪里。 老师：很好，翻译得很到位。现在，我们继续看第二句“树树皆秋色，山山唯落晖。”，哪位同学来解释一下。 学生3：树树皆秋色，是说所有的树都变成了秋天的颜色。山山唯落晖，是山岭上只有落日的余辉。 老师：不错，你理解得很透彻。接下来，谁来解释“牧人驱犊返，猎马带禽归。”这句话的含义。 学生4：这是说牧人正在驱赶着牛群回家，而猎人则骑马带着猎物回来。 老师：很好，你对这句话的理解很清晰。最后一句“相顾无相识，长歌怀采薇。”，哪位同学来分享一下你的理解。 学生5：这是说相互对望着却不认识对方，然后用长歌来表达自己的心情，怀念着采薇的美好。 老师：很棒，你捕捉到了诗人的感情表达。在整体感知诗意的过程中，大家都表现得很出色。让我们回顾一下，你们在翻译和理解诗句时都注重了什么？ 学生6：我们注意了字形和字音的准确性。 老师：非常好，正音读和字形强调是很重要的。同时，大家也注重了诗句的深层含义，这是很关键的一点。在今后的学习中，可以通过多角度、多层次地理解诗歌，更好地领略其中的艺术之美。继续保持好奇心和对诗意的敏感度吧。 三、再读文本，深入分析（小组合作探究） 老师：同学们，我们今天深入品读王绩的《野望》。首先，让我们聚焦在“望”这个部分。洪湖组代表，你能用更形象的语言描述一下薄暮时分的东皋吗？ 洪湖组代表：薄暮时分，东皋宛如一位含羞的少女，她披上了一层淡淡的晚霞长裙，微微带着羞涩，站在那里，向远方的我们投来柔和的目光。 老师：嗯，很美丽的描写。接下来，和谐组代表，请你用更丰富的词汇告诉我们诗人在“望”中看到了什么。 和谐组代表：在这秋意浓浓的山川间，诗人仿佛置身于一幅巨大的画卷中，树木层层叠叠，如同巨大的调色盘，渐变出千变万化的秋天色彩。牧人挥舞着手中的牧鞭，牛群在夕阳的映照下宛如金色的波浪，而猎人的猎物则如同一颗颗闪烁的宝石，点缀在这片山林之间。 老师：太棒了，你用词生动详实。现在，青云组代表，请用更形象的语言描述诗人在“徙倚”中产生的情感。 青云组代表：诗人徘徊在山巅，身影孤独而婉转，如同一片枯叶在微风中飘摇。他的眼神，像是注视着远方的星辰，却又沉浸在自己的思绪里，宛如一位探寻内心深处的哲人。 老师：非常有意境，你成功地将诗人的情感用形象的语言展现出来。接下来，爱国组代表，请你更形象地解释一下“欲何依”中的“采薇”。 爱国组代表：在“欲何依”中，“采薇”就像是一场遥远的仙境，这里的薇草被晚霞点缀得如同世外桃源。诗人怀揣着对过去文人雅士的思念，如同置身于这片薇草丛中，细细品味着古人的 ... ...