教科版科学五年级下册 第3课《温度不同的物体相互接触》说课课件(共17张PPT)

(课件网) 温度不同的物体相互接触说课 目录 教材、学情分析 一 实验内容设计 二 实验方法设计 三 实验教学目标 四 教学过程设计 五 教学反思与 自我评价 六 一 教材分析 《温度不同的物体相互接触》是教科版小学科学五年级下册第四单元的第3课，学生已经学习了从单一物体吸收热量带来的变化，本节课进一步学习热在温度不同的物体间的传递，从而构建“热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡”的科学概念。 学情分析 通过本单元前面两课的学习，学生已经学习从单一物体吸收热量带来的变化，自然就会联想到单一物体的热量是否会传递给另一个物体。教材通过实验探究活动，让学生进行预测、记录数据、数据分析、得出结论、验证预测，让学生对温度不同的物体相互接触做比较全面的探究。 实验内容设计 二 存在以下不足： 1.实验时间长，学生手拿温度计不方便。 2.实验开始温度变化快，温度计不能快速准确读数。 三、实验方法设计 铁架台 测温仪 测温线 烧杯 十字夹 探究试管中的凉水和烧杯中热水的温度变化装置 试管 三、实验方法设计 金属棒 优点： 1.实验操作简单，只要固定好测温线，通过测温仪就可以观察温度变化情况。 2.温度读数精确，从测温仪可以观察到凉水温度缓慢上升，热水温度缓慢下降，直到温度达到平衡。 1.科学概念目标 形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣，能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。 3.科学态度目标 设计实验探究，根据测温仪记录数据并制作数学折线图，运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。 2.科学探究目标 热量可以从一个物体转移到另一个物体，并趋向于热平衡。 4.科学、技术、社会与环境目标 初步意到工具的使用给科学探究带来的帮助。 四 教学目标 教学重难点 教学重点 教学难点 认识热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。 设计实验观察热的传递方向和过程。 教 学 过 程 五 1 情境导入，激发兴趣 2 预测温度不同的物体相互接触的温度变化 3 将温度不同的水相互接触 5 生活中的热传递现象 概括总结，得出结论 4 1 情境导入，激发兴趣 热水 热水是怎样让牛奶由凉变热的？ 2 预测温度不同的物体相互接触的温度变化 热水 牛奶和热水接触后温度趋向一致 问题：牛奶温度如何变化？热水温度如何变化？ 将温度不同的水相互接触 3 4 概括总结，得出结论 结论： 热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。 问题：温度变化是怎样引起的？ 问题：凉水温度会一直上升吗？热水温度会一直下降吗？ 5 生活中的热传递现象 吹暖气 暖水袋 烤火 热牛奶 在本节课中，我对课本的实验装置进行了改进，利用测温仪来检测温度，操作简单，读数准确，有利于学生得出正确的实验的结论，突破了本节课的重难点。 教学反思与自我评价 六 感谢聆听 ... ...