《一只鸟仔》教学设计 教材分析： 歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“x x | xx xx | xo xx | xo o |”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 设计理念： 新课标理念告诉我们音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。鉴于以上理念，我决定采用参与———体验、情境———陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。 一、教学目标 1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。 2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲。 3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 4、有节奏地通过动作为歌曲伴奏，通过轮唱、合唱来表现歌曲。 二、教学重难点 1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。 2、 通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。 三、教学准备 多媒体课件，钢琴，打击乐器。 四、教学过程 故事型导入: 师：森林的早晨，露水折射朝霞，草叶焕发新颜，鸟儿飘送音律，一派生机勃勃的景象。小黄鸟伸了伸懒腰起床啦，它推开窗户一看，好美的晨景啊，不禁清了清嗓子，唱了起来！（师边打响板边念出小黄鸟的节奏） X 0 X 0 ︱X 0 X 0 ║ 咕 咕 咕 咕 师：让我们也来学一学小黄鸟的歌声吧！（师打好拍子示意学生进入） 师：这时，一只小蓝鸟经过，听到了黄鸟那动听的声音也忍不住应声道 0 X X 0 X X︱0 X X 0 X║ 啾啾 啾啾 啾啾 啾 师：你能模仿蓝鸟的歌声吗？让我们来试一试吧！（师打好拍子示意学生模仿） 师：小黄鸟和小蓝鸟的歌声互相应和着，仿佛创作出了一首好听的奏鸣曲！ 师：一二小组你们扮演小黄鸟，三四小组你们扮演小蓝鸟，让我们来一段美妙的二重奏吧！ （师打好拍子，手势示意两组合作。第一遍慢慢进行,注意最后小蓝鸟只叫了一声，在最后一小节加强联系一遍。第二遍要增加难度，强弱对比，提上速度，一共合作两遍，让学生能熟练无误地掌握节奏） 师：此起彼伏的鸟鸣声引来了一只鸟仔，听，它在树枝上俏皮地读起了童谣，让我们跟着小鸟仔一起来读一读吧！ 跟读 师：老师想和你们来合作一下，让我们来接口读一读。 接口读 师：好听吧？你们想不想单独来试试？ 学生单独读 师：小鸟仔在树上读起来欢快的童谣，森林里的鸟儿也情不自禁得为她伴唱，这两组同学你们来扮演鸟仔，这两组同学一组唱咕，一组唱啾啾，让我们合作唱起来。 【设计意图】通过单声部的节奏训练，再将两个声部整合起来，放进童谣里面进行多声部练习，这种有简入难，层层递进的方式让学生很容易就接受了，为下面多声部演唱打下基础。 二、学唱旋律 师：在欢快的童谣和鸟鸣声中，老师也忍不住要来唱两句了，听完说说歌曲带给你怎样的情绪？（师范唱） 生：活泼欢快、有趣。 师：这首欢快活泼（有趣）的歌曲是一首台湾童谣，名叫《一只鸟仔》（歌谱呈现），让我们再一次静静聆听，歌曲一共有几个乐句组成？（播放范唱） 生：四个乐句。 师：小黄鸟很想邀请你们一起来唱唱这四个乐句，唱的时候 ... ...
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