7.1 自由平等的真谛 表格式教案

课时教学设计 课题7.1自由平等的真谛课型新课新课标要求课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分:知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。教学目标与重难点1.知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；知道法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 2.知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做尊纪守法的好公民。 重点：法律视角下自由、平等的含义 难点：自由与法治的关系。教学内容分析学习内容要点（知识要点：重在分析各目、各知识点的联系） 本节课内容主要讲述自由平等的真谛，内容涉及自由平等的含义和自由的重要性；法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。让学生初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力，树立自由平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。 学习活动设计 教师活动学生活动一、新课导入 呈现广州日报新闻：广州地铁新年要静静 二、课堂展开 议题一：无法治不自由———静音地铁 1.地铁上追剧外放声音沉浸其中，总有这些现象出现，而出现这些行为的市民认为上述行为都是他们的自由。 2.设问：如何评价他们认识里的自由？ 呈现微博关于坐地铁调查，广州人大对此向公众征求修改广州地铁条例的意见通知。 设问：表达自己的不满是否是自由？如何评价这样的自由 3.呈现修改后《广州市地下铁道管理条例》和市民对此的态度 设问：为什么要禁止外放设备？ 4.呈现修改后的《广州市地下铁道管理条例》中禁止行为与法律责任行为条款规定 要求学生小组合作：条例出台的意义是什么？如何认识法治与自由的关系。 5.呈现地铁爱心座位图 设问：乘客是否有坐爱心专座的自由？ 过渡：爱心座位是专为特殊人群所设立的位子，那类似的规定在《条例》中也比较多见。 议题二：法眼看平等———有爱地铁 6.呈现不准带犬除导盲犬外的规定节选 设问：这种规定是否平等？为什么？ 7.播放罗翔说平等视频 依据视频，说说平等在法律上的含义 8.头脑风暴：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是否存在矛盾呢？ 9.议学情境：市民A在乘坐地铁时旁边的乘客是刚下工地的工人，A嫌弃工人衣服沾有灰尘，边嗑瓜子边和朋友诋毁工人，还将瓜子皮吐在地上。 呈现宪法第三十三条以及《条例》节选 设问：请评价A的行为？如何理解平等？ 10.呈现《条例》,依据《广州城市轨道交通管理条例》说说法律面前人人平等的表现有哪些？ 学生活动：回答。 教师活动：提问：请你联系“法律链接”，从依法行使权利的角度评析漫画中某些探店人员的行为。（5分） 学生活动：观看材料作答。 学生活动：作用：有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。要求：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。 学生活动：根据刚刚的维权方案活动以及过程区分维护权利方式，完成表格。 学生活动：思考并回答。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计 基础作业：完成作业本上布置的习题练习。 实践作业：绘制思维导图。 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） ... ...