彩云追月 1、 案例摘要 歌曲《彩云追月》是任光是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。歌词是由傅林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。 乐曲抒情因情优美的旋律、淡雅清幽的风格而深受人们喜爱。在创作后的几十年里，曾被改编成歌曲、各种乐器乐独奏、合奏曲。该曲为民族五声宫调式，二部曲式，根据歌曲的节奏特点，配置了探戈舞曲的节奏音型，很好的顺应了中西合并的趋势，也从新的角度展现了国人的包容心和不变的统一的决心进行深刻的德育渗透。 2、 教学目标分析 (1) 情感、态度、价值观 学生能在演唱歌曲的过程中充分感受“翘首遥望,情思绵绵”的意境和体会作者期盼统一的内心情感，并能够喜欢《彩云追月》并积极地参与体验乐曲的演唱。 (2) 知识与技能 在学会歌曲《彩云追月》的基础上,能结合探戈节奏练习,能用舒缓的速度,平稳连贯、整体统一的声音演唱《彩云追月》，体会美。 (3) 过程与方法 在聆听、感受、体验、活动等形式的音乐活动中感受不同艺术形式所表现出的《彩云追月》的风格特征，并且能够对中国民族管弦乐队有所了解。采用柯达伊(手势说明、节奏唱名)及奥尔夫(律动、声势教学)的音乐教学体系进行学唱教学。 重点:能按四拍子的规律在掌握切分节奏的基础上演唱歌曲,更贴切地表达歌曲的情感。 难点:结合探戈节奏,用舒缓的平稳连贯、整体统一的声音演唱《彩云追月》 (4) 社会主义核心素养融入初中音乐课程目标分析： a通过多元开放的学习，重温民族的经典，尊重不同文化和了解不同文化，开阔学生的眼界，深刻领会文化的内涵和精神，增强民族自豪感与文化认同。 b以好的歌曲能激发学生的情感，对学生的情感世界、思想品德、道德情感得到升华和净化，达到对美的追求。 c通过学习作品，音乐教育有利于集体主义教育。以不同形式的开展活动，有利于培养学生互相合作、协调一致的集体主义精神。 3、 案例教学过程 (1) 导入 a最近很火的节目，“诗词大会“中的飞花令—月，玩一玩诗词知多少？古人多以月表达什么？ b聆听钢琴版《彩云追月》，脑海中呈现什么样的画面？体会到什么意境？ （设计意图：学生能够思考和调动学生兴趣，引导学生联想意境。） (2) 新课教学 1. 初步感受歌曲 欣赏歌曲范唱,感受歌曲的情感划分乐段。 大部分同学在小学都已经听过吧,今天我们就一起来学唱这首1935年由任光作曲,后由傅林填词的歌曲《彩云追月》。在学唱歌曲之前,我们先来听一听,大家思考两个问题: a你觉得这首歌曲分成几个乐段 b每个乐段表现的情感相同么 聆听《彩云追月》,回答问题。 （学生活动：认真聆听、并感受音乐的情感。通过学习旋律，能够掌握基本的音乐要素。） （设计意图：引导学生走进音乐的氛围（静谧而优美）当中，激发学生的学习兴趣。观察学生是否能积极主动的学习旋律并且掌握音乐的基本要素，促进对情感的理解。） 2. 学唱歌曲 唱第一段乐谱,找找旋律特点(课件出示歌谱) 刚才我们将整首歌曲进行了结构分析,接下来我们就一起来学唱第一乐段的乐谱。 这段旋律有几个音组成？有没有相同的地方 这种创作手法叫什么 我们再来唱一唱试着回答。 3. 学习节奏知识点 切分音，柯达伊的节奏唱名法。 看一看这条重复的旋律,它的节奏有何特点 那大家知道切分节奏应该怎么表示 切分音的强弱规律是如何的 （探戈式的节奏型） （设计意图：通过演唱和体验，改善学生在演唱当中做得不好的节奏。） 4. 生跟琴演唱第一乐段 把切分音的强弱规律加入唱谱中,请同学们跟着老师的琴来跟唱歌曲的旋律。 学唱歌曲第二乐段。看看第二乐段,是否发现有切分音 注意第二乐段的切分音,感受切分音强强弱的节奏特点。把歌曲的第二段唱一遍 ... ...
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