14 小马过河 教学设计

二下第五单元 14 小马过河 【备课】 一、教学目标 （一）能用看图识字、汉字溯源等方法认识“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个字。 （二）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出恰当的语气。 （三）能试着用上关键词，讲讲这个故事。 （四）能根据课文内容，结合生活实际，说说自己的理解与看法，并领悟“别人的经验不一定可靠，遇到事情得自己去尝试”的道理。 二、教学重难点 重点：分角色朗读课文，读出恰当的语气； 难点：能试着用上关键词，讲讲这个故事；能根据课文内容，结合生活实际，说说自己的理解与看法，并领悟“别人的经验不一定可靠，遇到事情得自己去尝试”的道理。 三、教学准备 多媒体课件。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 一、游戏激趣，揭题导入 1.看图猜故事。 2.学习构题方式。 3.揭题，学生质疑。 二、初读课文，检查反馈 1.自由朗读课文，完成学习目标。 2.识字闯关游戏。 三、梳理情节，了解起因 1.根据语言支架，梳理故事情节。 2.了解故事起因，学习读出恰当语气的方法。 四、字族识字，寻规书写 1.对比生字，字族识字。 2.寻找规律，练习书写。 第二课时 一、游戏激趣，复习导入 1.“小马过河”复习字词。 二、对话角色，深入理解 1.学习故事经过，找到小马过不了河的原因。 2.学习故事结果，重点学习老马教育小马的话。 三、借助提示，练讲故事 1.你说我接，师生讲。 2.四人接龙，小组讲。 3.绘声绘色，挑战讲。 4.终极挑战，独自讲。 四、结合实际，交流拓展 1.依托课后习题，交流看法。 2.展开想象，进行说话训练。 根据经验，自主书写 1.回顾写好左右结构生字的注意点。 2.自主书写，同桌互评。 【上课】 第一课时 一、游戏激趣，揭题导入 师：小朋友们，老师知道你们一定是伴着童话故事长大的。在课本里，也读到过不少经典童话。今天，我们先做个看图忆故事的游戏吧！请看第一幅，知道是什么故事吗？ 生：我知道，这是《小蝌蚪找妈妈》的故事。 师：一下就猜对了，厉害！这是第二幅，还能猜出来吗？ 生：这是《小壁虎借尾巴》的故事。 师：都难不倒大家。最后一幅呢？ 生：这是《小猴子下山》的故事。 师：全猜出来了，了不起！那看着这些童话故事的题目，你有什么发现吗？ 生：我发现题目里都告诉了我们故事的主人公是谁。 生：故事题目都是“谁”“干什么”。 师：这个秘密都被你们发现了。确实，很多童话故事的题目都是由“谁”“干什么”的形式构成的。今天，我们又要学习一个童话故事，叫做《小马过河》。如果你愿意，请拿起小手，跟着老师一起写课题。 （师板书课题，齐读课题） 师：读了题目，你获得了什么信息？ 生：我知道了这个故事就的就是“小马过河”这件事。 生：我知道了故事的主人公是小马。 师：你们说得都对。读了题目，我们就大致了解了这个故事的主要内容。这样的构题方式希望将来小朋友也可以用到自己编的童话故事中去哦。 读完课题，你还有什么想知道的吗？ 生：小马为什么要过河？ 师：想了解过河的原因。 生：小马如果一次顺利就过了河，可能就不会有这个故事了。我想知道其中发生了什么。 师：也就是他具体是怎么过河的。 生：小马最后到底过河了吗？ 师：还想知道故事的结尾怎么样。你们的问题都很有价值。 二、初读课文，检查反馈 师：那就让我们带着这些疑问来读一读这个有趣的故事吧，请看学习目标：1.读：自由朗读课文，读准字音，读通句子；2.标：读完后，给课文标上自然段；3.圈：圈一圈故事中出现的人物。听明白了吗？开始读吧。 （生自由朗文，完成学习目标） 师：看大家课文读得这么认真，老师要为你们点赞。这个故事有点长，几个自然段？ 生：8个自然段。 师：都数对了。课文会不会读，我可要来检查一下，让我们来一场闯关游 ... ...