教学课题 《它们发生了什么变化》教学设计 课型 新授 授课时间 教学目标 明确生活中常见的变化类型，了解橡皮泥、纸变化前后的相同与不同。 掌握水的三态变化，并能将其与橡皮泥、纸的变化进行类比，总结其中的规律，认识到自然界的事物是相互联系的。 学会利用所学知识解决生活中实际问题，通过猜测、观察、实验、研讨等方法发现事实、做出判断、发展思维。 教学重点、难点 （一）教学重点 观察并记录水的三态变化与纸、橡皮泥发生的变化，比较它们之间的异同点。 引导学生理解物质状态变化的本质，即物质本身的组成成分没有改变。 （二）教学难点 帮助学生建立科学的思维方式，能够从现象中总结出规律，理解物质变化的本质。 培养学生将科学知识与实际生活相结合的能力，学会运用所学知识解释生活中的现象。 教学方法 讲授法、实验探究法、小组讨论法、多媒体演示法、案例分析法 教学准备及手段 准备相关课件等 教 学 流 程 动态修改部分 （一）情境导入 教师播放一段关于大自然中物质变化的视频，展示四季更替中植物的生长、河流的结冰与融化、天气的变化等场景。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了大自然中很多物质都在发生变化。你们在生活中有没有注意过类似的变化呢？比如，你们有没有看到过橡皮泥、纸或者水发生变化呢？” 引导学生思考生活中的物质变化现象。 学生自由回答，可能会提到橡皮泥可以捏成不同的形状、纸可以折叠或裁剪、水可以变成冰或水蒸气等。 教师进一步提问：“这些物质发生了什么变化呢？它们的变化与我们之前学过的水的三态变化有什么相同之处吗？” 引出本节课的课题：“它们发生了什么变化”。 （二）知识铺垫 复习物质的状态 教师提问：“我们在之前的学习中已经了解了物质的三种状态，谁能说一说物质的三种状态分别是什么呢？” 学生回答：“固态、液态和气态。” 教师进一步提问：“那你们能举一些例子吗？” 引导学生回忆不同状态的物质。 学生回答：“冰是固态，水是液态，水蒸气是气态。”“铁块是固态，酒精是液态，空气是气态。” 等。 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生明确物质的三种状态。 介绍物理变化的概念 教师提问：“我们知道了物质的三种状态，那物质在不同状态之间的变化属于什么变化呢？” 学生可能会回答：“物理变化。”“形态变化。” 等。 教师解释：“物理变化，指物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。物质的三态变化，没有新的物质产生出来，所以属于物理变化。” 教师可以用图片或实例展示物理变化的现象，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气、铁块加热后膨胀等，让学生理解物理变化的概念。 （三）实验探究一：改变橡皮泥进行观察 提出问题 教师出示一块橡皮泥，提问：“同学们，这是一块橡皮泥，你们想一想，如果我们对橡皮泥进行一些操作，它会发生什么变化呢？” 学生可能会回答：“可以捏成不同的形状。”“可以切成小块。” 等。 教师进一步提问：“那这些变化属于什么变化呢？它们还是橡皮泥吗？” 引导学生思考橡皮泥变化的本质。 设计实验 教师展示教学课件，介绍实验步骤： （1）将橡皮泥分成若干小块，观察橡皮泥的变化。 （2）用手将橡皮泥捏成不同的形状，如圆形、方形、动物形状等，观察橡皮泥的变化。 （3）用工具将橡皮泥切成不同的形状，如三角形、长方形等，观察橡皮泥的变化。 教师提问：“在实验过程中，我们需要注意什么呢？” 学生可能会回答：“要仔细观察橡皮泥的变化。”“要记录下实验结果。” 等。 教师强调实验的注意事项： （1）使用工具时要注意安全，不要划伤手指。 （2）要认真观察 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
