15《驿路梨花》课堂实录

《驿路梨花》课堂实录 教学过程 创设情境 师：同学们，上课之前我们收到了来自云南哀牢山乡村的一封信，我们一起来看一看。 这是一封求助信，那现在请同学们化身文化考察队，借助彭荆风的《驿路梨花》，一起挖掘小茅屋背后的价值。我们先来看一看小茅屋的样子，你们看到了什么？ 生：小茅屋、梨花、山、天空 师：这些景物在生活中似乎平平无奇，究竟有什么值得我们考察的地方呢？你认为将小茅屋打造成一个旅游景点，需要考察哪些条件？（开火车） 生：自然景物、故事来历、民风民情、精神价值等等 师：经过同学们的集思广益，我们大体可以分为两类，我们把自然风光方面归结为“自然美”，人文情怀方面归结为“人文美”我们先来考察第一个条件，自然美。 01 初见小茅屋，欣赏梨花美景 师：小茅屋周遭的自然风光有什么特点呢？ 生：有一片梨树林 师：梨花美不美？ 生：美 师：小茅屋周遭的梨花美在哪里？请同学们略读课文，确定阅读重点，找出相关语句，结合文本进行赏析。3分钟的时间，开始。 生1：我找到了文中第6段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这里实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小茅屋，写出了梨花的意境美。 师：你来为大家朗读一下，试着朗读出意境美。（配视频朗读） 生2：我找到了第4段“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”可以看出梨花的繁多茂盛洁白。从视觉角度写出了梨花的感官之美。 生3：我找到了第27段“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”这一句虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，写出了梨花的香气美。 师小结： 看来，小茅屋周遭的自然风光确实令人称赞，“自然美”这个条件考察通过，接下来我们考察第二个条件“人文美”，文中出现了哪些人物呢？谁来总结一下。 生：解放军叔叔、梨花姐妹、瑶族老人、“我”和老余 02 驻足小茅屋，倾听梨花故事 师：接下来请同学们结合文本评选出你认为的景点“最美代言人”，说说人物主要事迹，考评小茅屋动人故事背后的人情美。请队员们再次略读课文，小组讨论，推选代表推荐。五分钟的时间，开始。 师：景点“最美代言人”评选活动正式开始，我来宣布投票规则，我们共六位推荐者，按照推荐语推荐【推荐语】我推荐XXX作为景点“最美代言人”从文中的“......”可以看出他/她（们）......”其他同学作为评委，每人一票，由“xxx”同学数票，推荐完后统一公布票数。 生1：我推荐解放军叔叔当“景点代言人”，文章第33段，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着有一间给过路人避风雨的小屋，从这我们知道了小茅屋建造的原因，这也是故事的起点，正因为他建造了小茅屋，才引发后来一系列过路人的行为，体现了解放军叔叔为人民服务的精神品质。 生2：我也推荐解放军叔叔作为景点代言人，文章第33段不仅交代了建造小茅屋的原因，解放军叔叔建造这小屋并不是为着自己要在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。我们也要学习雷锋精神。 生3：我推荐梨花姐妹作为景点代言人，文章第33段：从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料小茅屋。和第36段：姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。从“常常”“常来”这种表示频率很高的副词可以看出梨花姐妹的无私奉献。 生4：我也推荐梨花姐妹作为景点代言人，还可以从小茅屋内部环境的细节描写分析，比如文章第9段：白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”。和第10段：一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹 ... ...