第1单元认识常见的物体第4课 《认识金属》教学设计粤教粤科版（2024）一年级上册科学

《认识金属》教学设计（粤教粤科版一年级上册科学） 一、教学目标（核心素养目标） 1. 知识与技能： - 学生能够识别并命名金属这种材料。 - 了解金属的基本特性，如光泽、硬度、延展性、导电性和导热性等。 - 识别日常生活中常见的金属制品，并理解其用途与金属特性的关联。 2. 过程与方法： - 通过观察、触摸、比较等实践活动，培养学生的观察力和探究能力。 - 运用分类、归纳等方法，引导学生从具体到抽象地认识金属的特性。 - 鼓励学生小组合作，交流分享，培养团队协作和沟通能力。 3. 情感态度与价值观： - 激发学生对自然现象和科学知识的兴趣，培养探究精神。 - 增强学生对材料世界的认识，理解科学技术与社会生活的紧密联系。 - 培养学生的环保意识，认识到金属资源的珍贵和合理利用的重要性。 二、教学准备 - 教具准备：多种金属制品实物（如铁钉、铜币、铝罐、不锈钢勺等）、PPT课件、磁铁（用于演示金属的磁性）、电池和小灯泡（用于演示金属的导电性）、热水和冷水（用于演示金属的导热性）。 - 学具准备：每位学生准备一个小笔记本和笔，用于记录观察和思考的内容。 - 环境布置：将教室一角布置成“金属探索区”，展示各种金属制品，营造探究氛围。 三、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们知道我们周围有哪些东西是由一种特别闪亮的材料制成的吗？这种材料不仅能用来制作钱币、锅碗瓢盆，还能建造高楼大厦呢！ 生：（好奇地）是什么呀？ 师：对，就是金属！今天，我们就来一起揭开金属的神秘面纱，认识这位生活中的“闪亮明星”。 （二）观察与发现 活动一：金属大搜索 1. 实物展示：教师逐一展示金属制品实物，让学生观察并尝试命名。 2. 小组观察：将学生分成小组，每组分配几种金属制品，让学生仔细观察金属的颜色、光泽、质感等特性。 3. 交流分享：小组内讨论并记录观察到的金属特性，然后选派代表向全班分享。 师生对话示例： 师：大家看，这个闪闪发光的物体是什么？ 生：是铁钉！ 师：很好！铁钉是由什么材料制成的呢？ 生：金属！ 师：没错，铁钉是金属制品的一种。除了铁钉，你们还知道哪些金属制品吗？ 生：……（学生积极发言，如铜币、铝罐、不锈钢勺等） 师：非常好！看来大家对金属制品并不陌生。那么，金属到底有哪些特别的地方呢？我们接着来探索。 （三）认识金属的特性 活动二：金属特性探索 1. 光泽与颜色：引导学生观察金属的光泽，感受其独特的视觉效果。 2. 硬度测试：让学生尝试用指甲或硬物轻轻刮擦金属表面，感受其硬度。 3. 磁性实验：使用磁铁吸引金属制品，观察哪些金属能被吸引（如铁、镍），哪些不能（如铜、铝）。 4. 导电性演示：用电池、小灯泡和金属丝制作简单电路，演示金属的导电性。 5. 导热性实验：将金属片分别放入热水和冷水中，观察并感受金属的温度变化速度。 师生对话示例： 师：大家看，这块金属片放在阳光下是不是特别闪亮？这就是金属的光泽。现在，谁愿意来试试这块金属有多硬？ 生：（尝试刮擦金属表面）好硬啊！ 师：对，金属通常都比较硬。那么，这块磁铁能吸引这些金属制品吗？ 生：（尝试用磁铁吸引不同金属制品）这块铁钉被吸住了，但铜币和铝罐没有。 师：非常好！这说明金属中有一些是具有磁性的，比如铁和镍。接下来，我们来看看金属的另一个神奇特性———导电性。看，这个小灯泡在连接了金属丝和电池后就亮了起来，这说明什么？ 生：金属可以导电！ 师：没错！金属是电的良导体。最后，我们来看看金属的导热性。我把这块金属片放进了热水里，现在摸起来已经很热了。如果我把另一块金属片放进冷水里再拿出来，你们猜它会怎么样？ 生：（猜测）也会变热？但可能比这块慢？ 师：（进行实验）对，我们来看看。看，放进冷水中的金属片虽然也变热了 ... ...