中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 课外古诗词诵读 分层作业 一、单选题： 1.请选出下列说法中有误的一项（ ） A. 《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清。本文记叙了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。 B. 《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼被贬黄州期间所作，表现了他贬谪不沉沦，在大自然中寻找精神寄托的旷达情怀。具体来讲既有人生的感慨，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲。 C. 律诗是中国传统诗歌的一种体裁，因格律要求非常严格而得名。通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上分别称为首联、颔联、颈联、尾联。超过八句的，则称排律或长律。 D. 《与朱元思书》中“书”是书信的总名，臣下向国君进言陈词，亲朋之间来往的信件，都称为“书”。刘桢《赠从弟》中的“从弟”是对自己亲弟弟的谦称。 2.下面对《龟虽寿》一诗理解和分析有误的一项是（ ） 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 A. 作者自比上了年纪的千里马，表现了其老当益壮、积极进取的人生态度，有着真挚而浓烈的感情力量。 B. “养怡之福，可得永年”告诉我们要注意调养好身心，不要过于劳累，多坐而静养，这样便可益寿延年。 C. “幸甚至哉，歌以咏志”是附文，跟正文没关系，只是抒发作者感情，是乐府诗的一种形式性结尾。 D. 全诗构思新巧，语言清峻刚健，述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。 二、默写： 3.《梁甫行》中“_____，_____”这些环境描写衬托出海边人们生活环境的荒蛮。 4.《龟虽寿》中的“_____，_____；_____，_____”表达了诗人老当益壮、建功立业的雄心壮志。 5.《庭中有奇树》中写出了“折花寄相思”的愿望不能实现，着实令人惋惜的诗句是：_____？_____。 6.《赠从弟》（其二）在一问一答中突出松柏傲雪凌霜的美好品质，对堂弟寄寓了无限期望的诗句是：_____？_____。 三、文言文阅读： 7.阅读下面文字，回答问题。 【甲】 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” （《论语 子罕》） 【乙】 赠从弟（其二） [东汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 【丙】 宗承，字世林，南阳安众人。承少而修德雅正，确然①不群，征聘不就。 闻德而至者如林。魏武②弱冠，屡造其门。值宾客盈门，不能得言，乃伺承起，往要之，捉手请交。承拒而不纳。后为司空③辅汉朝，乃谓承曰：“卿昔不顾吾，今可为交未？”承曰：“松柏之志犹存。”魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。命其子④修子弟礼，就家拜汉中太守。魏武犹以旧情介意，薄其位而优其礼，就家访以朝政，居宾客之右。 （《楚国先贤传》） 【注释】①确然：刚强的样子。②魏武：曹操。③司空：官名，分掌宰相职能。④其子：指曹丕。 (1) 阅读甲乙诗文，用诗中词语填空。 《赠从弟》中寒风“ _____ ”、冰霜“ _____ ”，可看作是对甲文“岁寒”的具体描写。 (2) “风声一何盛，松枝一何劲”富有气势，请作赏析。 _____ (3) 为下列句中“就”字选择恰当的解释。 ①征聘不就 _____ ②就家拜汉中太守 _____ ③蒙乃始就学（《孙权劝学》） _____ A.从事 B.就职、赴任 C.完成 D.前往 (4) 对丙文中画线语句理解正确的一项是 _____ A.闻德而至者如林。魏武弱冠，屡造其门。 理解：听闻宗世林德行而到他家（拜访）的人很多。曹操成年后，多次到他家拜访。这样写，从侧面表现了宗世林品德高尚，受人敬重。 B.魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。 理解：曹操不高兴，但因为自己有贤德的美名，所以对宗世 ... ...
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