2.2.5 解决问题 (教案) 2024-2025学年人教一年级数学上册

第二单元 6～10的认识和加、减法 2.6～9的加、减法 第5课时 解决问题 【教学内容】 教材第51页相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境，能运用8和9的加减法解决简单的数学问题，深化对加、减法含义的理解。 2.能有顺序地观察、完整地说出题意并正确列式解答，进一步体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。 3.在观察、思考、交流的过程中，经历解决问题的一般步骤，逐步提高理解问题情境、获取数学信息的能力。 【重点难点】 重点：能运用8和9的加减法解决简单的数学问题。 难点：在观察的基础上理解题意，正确选择方法表达题意。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：试着在练习本上写一写，然后说一说你是怎样想。 学生独立完成，然后举手发言。 二、探究新知 【课件出示教材第51页例5】 1.阅读理解。 师：瞧！这是一幅森林图。说一说，你看到了什么？ 预设1：一共有9只小鹿。 预设2：树根处有6朵蘑菇。 预设3：一共有8只鹅。 预设4：题目要求“还剩几只小鹿”。 …… 师：同学们可真会观察！那要解决这个问题，我们需要用到图中的哪些信息呢？ 预设1：一共有9只小鹿。 预设2：跑走了3只。 师：现在请你把获取的信息和要求的问题连起来说一说。 预设：一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩几只。 2.分析解答。 师：求还剩几只，怎样计算？ 学生尝试计算，并举手汇报：从9只小鹿里去掉跑走的，就是剩下的，用减法计算。 9－3＝6（只） 3.回顾反思。 师：解答正确吗？可以怎样检查？ 预设：跑走的3只加上剩下的6只，正好是9只，做对了。 师：大家说得真好！不仅检查了结果，还检查了计算方法。 师：回顾一下解题过程，说一说，我们是怎样解决这个问题的？ 引导学生进一步明确：求还剩几只小鹿，就是要从大量的信息中寻找和小鹿有关的信息，然后再确定是用加法还是减法。 三、快乐应用 师：请你从图中提出其他数学问题并解答。 问题一：树根出有6朵蘑菇，树根旁有2朵蘑菇。一共有几朵蘑菇？ 6＋2＝8（朵） 问题二：一共有8只鹅，游走了3只。还剩几只？ 8－3＝5（只） 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 解决问题 从9只鹿里去掉跑走的，就是剩下的，用减法计算。 9－3＝6（只） 还剩6只。