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课件网) 七/年/级/语/文/上/册 雨的四季 — Rainy seasons — 学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。 通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。 细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 知识与技能目标 学习目标 精彩导入 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。 中国“抒情诗之王”刘湛秋 ———《雨的四季》 走近作者 知识梳理 夯实基础 一 刘湛秋(1935—2014)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《抒情与思考《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。曾被誉为“抒情诗之王”。 1．作者简介 本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失。他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。 写作背景 雨的四季 标题解读 题目含义: 课文按春夏秋冬四季顺序描绘了四种不同性格的雨，也写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完美的生命历程。 题目的作用： 文题“雨的四季“，不仅点明了本文的描写对象，而且涵盖了文章的主要内容 蝉声( ) 花苞( ) 诱惑( )静谧( ) 高邈( ) 铃铛( )莅临( ) 吝啬( ) 咄咄逼人( ) 淅淅沥沥( ) 干涩( ) 漾出( ) chán bāo yòu huò mì miǎo línɡ dānɡ lì lìn sè duō sè yànɡ lì 识字记音 瓷色( ) 瓢泼( ) 浆汁( ) 粗犷( ) 掩饰( ) 绿茵茵( ) 斗笠( ) 洗淋( ) 畅快( ) 驱走( ) 睫毛( ) 池畦( ) lì cí piáo jiānɡ ɡuǎnɡ yǎn shì yīn lín qū jié ｑí chànɡ 识字记音 【高邈】高而远。邈，遥远。 【造访】拜访。多用于书面。 【莅临】来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。 莅，到。 【掩饰】遮盖修饰使人看不出真相。 【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 【静谧】安静。谧，安宁、平静。 重点词语 精彩课堂 整体感知 走进文本 二 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。 1．朗读课文，整体感知。 速读课文，思考： 课文可分为几部分 每部分写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？。 第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感———喜欢雨。 第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。 结构：总———分———总 线索：对雨的喜爱、赞美之情 走进文本,理清思路 二 听同学朗读 1、读准字音。 2、注意朗读节奏。 3、区分轻重音。 4、有感情朗读。 朗读方式： （1）对学小组朗读、互评； （2）对学小组代表朗读并推举小组代表； （3）小组代表全班朗读展示。 反复朗读，深入理解 精彩课堂 整体感知 走进文本 二 《雨的四季》一文歌咏对象是“雨”，即描写“四季的雨”，但作者却不以“四季的雨”为题，这是因为“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生 ... ...
